【正文】 “做一做”7 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 3十( )＝12 5十( )＝13 2十( )＝11 5十( )＝14 4十( )＝12 4十( )＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。 學會用所學的知識解決實際問題。（學生活動） 找朋友 （書中第16頁的第6題） 活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。 培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。 其余各題也按上法進行。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。 學生獨立完成，集體訂正。 首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。 四、布置作業(yè)。 2．做一做第2題。13—7＝6 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 6十( )＝12 8十( )＝13 5十( )＝11 7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。 教學重點：十幾減6的計算方法。 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 12—8＝4 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。 體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。 學生獨立完成，集體訂正。 (1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 3．完成P12頁練習一的第6題。 （3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。 教學重點：能夠用不同的方法來進行計算 教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。 三、小結(jié)練習中出現(xiàn)的問題。 使學生進一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。 3．完成教科書P10“做一做”第3題。 讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。 2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。 教學重、難點： 經(jīng)歷探討計算方法的過程 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學過程： 一、復(fù)習 1．口算。6的對面是？（隔著一個數(shù)字，是5）2的對面是幾？ 六、拓展延伸 出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。先提問，4的對面是？（3,師引導：和4隔著一個數(shù)字）3的對面是4，和3隔著一個數(shù)字。這個卡片要做成正方體。 先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。 小組交流，全班反饋。 老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。 方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。 二、完成練習一第五題 出示完整的一面墻（圖片） 1學生觀察。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。 板書設(shè)計 七巧板 5 + 1 + 1 =7（塊） 第五課時：圖形的認識整理和復(fù)習 教學內(nèi)容：練習一（教科書6—7頁5—8題） 教學目標： 通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。 ①自由拼。 誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。 取兩個大三角形拼一個正方形。 ①哪些圖形最大？ ②兩塊最大的有何特點？如何驗證？ （請學生展示驗證過程） ③哪些圖形最小？有何特點，如何驗證？ （請學生同位交流驗證過程） (2)從形狀上比較。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 (1)談話：同生們喜歡看動畫片嗎？ （播放動畫片《打乒乓球》） (2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關(guān)系。 板書設(shè)計 平面圖形的拼組 邊 長方形 對邊相等 正方形 四條邊都相等 第四課時：七巧板 預(yù)習要求： 拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。 (2)展示學生作品。請看這輛小汽車（幻燈出示），它是由哪些圖形組成的？ 三、拼一拼 剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎？ (1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。 通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，（幻燈片演示制作步驟）然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風車就可以在風中轉(zhuǎn)動了。 問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎？ (2)小組合作制作紙風車。 首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。 板書設(shè)計 認識圖形（二） 三角形 平行四邊形 第三課時：拼一拼 預(yù)習要求： 看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習一第4題。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。出示并貼上三角形。 師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？ 學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。 教學難點： 讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 教學目標： 1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形？ 像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）．里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。 交流圖形：互相看一看畫出的圖形。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。 提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？ 概括：這些圖形都是正方形。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？ 請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。 ⑤找一找。 教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。 動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。 ①看一看、摸一摸。 教學過程： 一、游戲中梳理回顧 (1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。 讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。 重點： 100 以內(nèi)數(shù)的認識， 20 以內(nèi)退位減法和 100 以內(nèi)的加減法計算。 初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、正方形的物征，初步感知所學的圖形之間的關(guān)系。同時，教材結(jié)合計算教學，安排了應(yīng)用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應(yīng)用，學習解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。數(shù)學實踐活動。 全冊教學內(nèi)容：新人教版小學數(shù)學第二冊 全冊教材分析： 本冊教材一共分為十個單元，包括下面一些內(nèi)容：認識圖形， 20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100 以內(nèi)數(shù)的認識，擺一擺、想一想，認識人民幣， 100 以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律。100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分。 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。 會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。 1通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 教學目標： 讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。 教學用具： 積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。 二、探索中合作感知 (1)引導認識長方形。 ②畫一畫。 請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。 指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。 ①談話啟發(fā)方法。 讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。 交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。 其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。 （3）回憶生活中見到的所學圖形。 （3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來） 五、總結(jié)延伸： 小朋友，今天這節(jié)課我們進行了很多的數(shù)學活動．你學得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？ 板書設(shè)計 認識圖形（二） 認識長方形 正方形 圓 長方形 正方形 圓 第二課時：認識三角形、平行四邊形 預(yù)習要求：看教科書第2—3頁，做一做練習一第1－3題。 教學重點： 直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？ 二、啟發(fā)思維、引出新知 1．認識三角形 （1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學生回答：這是正方形。對了，這就是三角形。 老師也帶來了幾個三角形。你們會像他一樣折嗎？ （4）折好后把兩個三角形剪下來。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小結(jié)：我們已經(jīng)認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。學生獨立完成。 通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。 教學過程： 一、情境導入 同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢？（播放少兒節(jié)目《大風車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風車嗎？）其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。（板書課題） 二、折一折 (1)認識長方形和正方形邊的特征。 歸納：同學們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等。請注意看（播放視頻）。 好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。 五、總結(jié) 今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術(shù)師哦！希望同學們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。 過程與方法： 通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形