【正文】 “做一做”7 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。 3十( )＝12 5十( )＝13 2十( )＝11 5十( )＝14 4十( )＝12 4十( )＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。 學(xué)會用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。（學(xué)生活動） 找朋友 （書中第16頁的第6題） 活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對又快。 培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。 其余各題也按上法進(jìn)行。 游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。 四、布置作業(yè)。 2．做一做第2題。13—7＝6 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 6十( )＝12 8十( )＝13 5十( )＝11 7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。 教學(xué)重點(diǎn)：十幾減6的計(jì)算方法。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。 讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。 12—8＝4 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。 三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題。 使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。 3．完成教科書P10“做一做”第3題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。 2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)? 提問： (1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算。6的對面是？（隔著一個(gè)數(shù)字，是5）2的對面是幾？ 六、拓展延伸 出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。先提問，4的對面是？（3,師引導(dǎo)：和4隔著一個(gè)數(shù)字）3的對面是4，和3隔著一個(gè)數(shù)字。這個(gè)卡片要做成正方體。 先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。 小組交流，全班反饋。 老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚(yáng)。 方法一：學(xué)生可能會用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。 二、完成練習(xí)一第五題 出示完整的一面墻（圖片） 1學(xué)生觀察。知識點(diǎn)是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。 板書設(shè)計(jì) 七巧板 5 + 1 + 1 =7（塊） 第五課時(shí)：圖形的認(rèn)識整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（教科書6—7頁5—8題） 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 ①自由拼。 誰能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。 取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。 ①哪些圖形最大？ ②兩塊最大的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？ （請學(xué)生展示驗(yàn)證過程） ③哪些圖形最小？有何特點(diǎn)，如何驗(yàn)證？ （請學(xué)生同位交流驗(yàn)證過程） (2)從形狀上比較。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 (1)談話：同生們喜歡看動畫片嗎？ （播放動畫片《打乒乓球》） (2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。 板書設(shè)計(jì) 平面圖形的拼組 邊 長方形 對邊相等 正方形 四條邊都相等 第四課時(shí)：七巧板 預(yù)習(xí)要求： 拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。 (2)展示學(xué)生作品。請看這輛小汽車（幻燈出示），它是由哪些圖形組成的？ 三、拼一拼 剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎？ (1)下面，就請用你手中的2個(gè)長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。 通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，（幻燈片演示制作步驟）然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。 問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎？ (2)小組合作制作紙風(fēng)車。 首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識圖形（二） 三角形 平行四邊形 第三課時(shí)：拼一拼 預(yù)習(xí)要求： 看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。出示并貼上三角形。 師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？ 學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形？ 像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）．里面就有許多我們今天認(rèn)識的圖形，比如凳子的面是長方形的。 交流圖形：互相看一看畫出的圖形。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認(rèn)識圓柱底面的形狀。 提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？ 概括：這些圖形都是正方形。剛才我們用了“先看一看長方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認(rèn)識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？ 請小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識長方形的方法去認(rèn)識正方體每個(gè)面的形狀。 ⑤找一找。 教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形。 動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。 ①看一看、摸一摸。 教學(xué)過程： 一、游戲中梳理回顧 (1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)： 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識， 20 以內(nèi)退位減法和 100 以內(nèi)的加減法計(jì)算。 初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、正方形的物征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。 全冊教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊 全冊教材分析： 本冊教材一共分為十個(gè)單元，包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識圖形， 20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，擺一擺、想一想，認(rèn)識人民幣， 100 以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律。100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分。 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 1通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。 教學(xué)用具： 積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。 二、探索中合作感知 (1)引導(dǎo)認(rèn)識長方形。 ②畫一畫。 請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。 指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。 ①談話啟發(fā)方法。 讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上展示。剛才我們從長方體上認(rèn)識了長方形，從正方體上認(rèn)識了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識什么圖形呢？請小朋友拿出一個(gè)圓柱來，找到圓柱的這個(gè)面（底面）。 交流方法：說一說你是怎樣認(rèn)識這個(gè)面的形狀的。 其實(shí)今天我們認(rèn)識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。 （3）回憶生活中見到的所學(xué)圖形。 （3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來） 五、總結(jié)延伸： 小朋友，今天這節(jié)課我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動．你學(xué)得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識圖形（二） 認(rèn)識長方形 正方形 圓 長方形 正方形 圓 第二課時(shí)：認(rèn)識三角形、平行四邊形 預(yù)習(xí)要求：看教科書第2—3頁，做一做練習(xí)一第1－3題。 教學(xué)重點(diǎn)： 直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？ 二、啟發(fā)思維、引出新知 1．認(rèn)識三角形 （1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。對了，這就是三角形。 老師也帶來了幾個(gè)三角形。你們會像他一樣折嗎？ （4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？” 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。學(xué)生獨(dú)立完成。 通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢？（播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時(shí)適時(shí)提問：你們喜歡風(fēng)車嗎？）其實(shí)，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。（板書課題） 二、折一折 (1)認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。 歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等。請注意看（播放視頻）。 好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。 五、總結(jié) 今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦！希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。 過程與方法： 通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形