小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-全文預(yù)覽
【正文】 （三）、在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力 加強(qiáng)朗讀教學(xué)。 第三、教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、 學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話者之一?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應(yīng)這樣理解。識(shí)字和理解運(yùn)用能力同步發(fā)展。 （ 3）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。 縱向來說，三個(gè)學(xué)段目標(biāo)彼此聯(lián)系，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。 9 第四個(gè)問題：分類介紹 一、關(guān)于“識(shí)字與寫字”課程目標(biāo)解讀與教學(xué)建議。 8 （一） 總目標(biāo)是基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所必須具備的基本語文素養(yǎng)而提出的，所以它的基本精神體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一、思想性與審美性的統(tǒng)一 。、 新理念下，該怎樣評(píng)價(jià)一堂課？ 7 第三個(gè)問題：目標(biāo) （總目標(biāo)、階段目標(biāo)） 總述： 總體框架：三個(gè)學(xué)段三個(gè)維度五個(gè)板塊。 多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。（（ 1）生成的課程觀；（ 2）整合的課程觀；（ 3）實(shí)踐的課程觀。 建設(shè)開放的富有活動(dòng)的課程體系，是這次課程改革的目標(biāo)之一。 （ 4）讀是最重要的手段。 關(guān)于實(shí)踐性 。 課堂教學(xué)遵循的基本原則 ： 目標(biāo)導(dǎo)向性原則 主體性原則 面向全體的原則 知情并重原則 開放性原則 3 第二問題：語文課程的基本理念 （一） 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 4個(gè)調(diào)整 ： 調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)；調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系；調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。 （ 2）、沿著課標(biāo)編寫的提要學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，真正把握好課標(biāo)。明白異同，知道改革的方向和著力點(diǎn)。發(fā)展指學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 課堂教學(xué)應(yīng)樹立的基本觀念 ： 全面發(fā)展的質(zhì)量觀； 以人為本的學(xué)生觀； 民主合作的教學(xué)觀； 優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。 （ 2）什么是語文素養(yǎng)？為什么要強(qiáng)調(diào)“全面”提高？ （ 3）為什么 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 要突出強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？ （ 4） 怎樣理解全面提高語文素養(yǎng) ？ 4 （二）正確把握語文教育的特點(diǎn)
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