【正文】 格言，也是他在教師對(duì)待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范?！倍?、判斷。能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。語文測(cè)試卷二一、填空。（20分）語文課程的基本理念是什么？答：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。A、語文知識(shí)B、語文能力C、語文素養(yǎng)（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。二、判斷。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（理解）、（感受）、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實(shí)踐）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。并利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。并養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。小學(xué)階段“背誦優(yōu)秀詩文”和“課外閱讀總量”在各學(xué)段的要求分別是多少？第一學(xué)段：積累自己喜歡的成語和格言警句。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。什么是語文素養(yǎng)？它的內(nèi)涵十分豐富。(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件①把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生②突出重點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見 《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。、連續(xù)性、針對(duì)性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。，它既包括掌握漢字的基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)字工具和識(shí)字方法，也包括一些智力和非智力因素。抓“最后一名學(xué)生，洋思人有三個(gè)“錦囊妙計(jì)”。洋思課堂教學(xué)的模式是，在這個(gè)模式下進(jìn)行的三段五環(huán)教學(xué)，三段指、五環(huán)指、。每篇教案應(yīng)包括、等內(nèi)容。語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。2讀了案例十四“老師不好”，對(duì)你的啟發(fā)是（）。2現(xiàn)階段推廣洋思經(jīng)驗(yàn)（）相結(jié)合。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)）1努力把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，每個(gè)環(huán)節(jié)甚至每個(gè)問題都瞄準(zhǔn)（）。對(duì)寫作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（作文修改）的評(píng)價(jià)，采用（多種）評(píng)價(jià)方式。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（情感）、（態(tài)度）、（價(jià)值觀）的正確導(dǎo)向；正確處理（基本素養(yǎng)）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（身心發(fā)展規(guī)律）和（語文學(xué)習(xí)規(guī)律），選擇教學(xué)策略。應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。A、以教師為主體B、以學(xué)生為主體C、師生平等對(duì)話三、判斷（每小題2分，共10分）對(duì)于2年級(jí)學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字1600－1800個(gè)，其中800－1000個(gè)會(huì)寫。1課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右，五、六年級(jí)在40分鐘能完成不少于（400）字的習(xí)作。第二學(xué)段，會(huì)使用（字典）（詞典），有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（知識(shí)與能力）（過程與方法）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。課外閱讀總量不少于40萬字。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。（三）在教學(xué)中如何落實(shí)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一基本理念？答：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。它以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語文積累（文化底蘊(yùn)）、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合。每小題2分，共8分)五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1.(1)朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言(3)朗讀可以培養(yǎng)語感2.(1)低年級(jí)著重訓(xùn)練連詞成句的能力(2)中年級(jí)訓(xùn)練連句成段的能力(3)高年級(jí)訓(xùn)練連段成篇的能力3.(1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力(2)認(rèn)真設(shè)計(jì)話題，使說者想說，聽者想聽(3)糾正語病著眼于內(nèi)容4.(1)內(nèi)容要全面(2)標(biāo)準(zhǔn)要全面(3)重視評(píng)估各因素間的相互聯(lián)系(4)收集信息要全面七、論述題(每題10分，共20分)1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件①把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生②突出重點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)(2)進(jìn)行全方位的改革①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系②深化課程、教材改革③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)估體系④堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)改革《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處提及“語文素養(yǎng)”問題，如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。每小題2分，共8分)（）(ADE)(ACDE)D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語言文字表達(dá)能力，它們是(ABCD)、四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1.“文道統(tǒng)一”五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)。、連續(xù)性、針對(duì)性、_多樣性______、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。6.“聽說讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓__讀寫訓(xùn)練____，而且要抓_聽說訓(xùn)練_____。、《百家姓》和__千字文____。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以、為根本目的。是語文教學(xué)的主渠道，是的重要環(huán)節(jié)。語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出_________和_________，要從__________、____________、____________三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。漢語拼音教學(xué)盡可能有（有趣味性），宜以（活動(dòng)）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主)(合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。2讀了案例十四“老師不好”，對(duì)你的啟發(fā)是（）。2現(xiàn)階段推廣洋思經(jīng)驗(yàn)要和（）相結(jié)合。1努力把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，每個(gè)環(huán)節(jié)甚至每個(gè)問題都瞄準(zhǔn)（）。1寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實(shí)感），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵(lì)。1閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。第二篇：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實(shí)際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）自主意識(shí)和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（）（1）建構(gòu)主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；（3）多元智能理論；所謂“自我反思”是指（）（1）是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋；（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象；校本教研的核心要素是（）（1）自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)；（3）案例、自我反思和同伴互助；為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（）等教學(xué)方法。（）三、選擇。（）蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時(shí)提出的分層教學(xué)是說把一個(gè)班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個(gè)層次中。（）“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對(duì)待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范?！倍⑴袛?。能用普通話（）、（）、（）地朗讀課文，是朗讀的總要求。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（）和（）。語文測(cè)試卷二一、填空。（20分）語文課程的基本理念是什么？答：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。A、語文知識(shí)B、語文能力C、語文素養(yǎng)（）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。二、判斷。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、（）、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（）學(xué)習(xí)，在（）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。（40分，每空2分）語文課程的基本特點(diǎn)是（）和（）的統(tǒng)一。（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從（）、（）、（）幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。（）識(shí)字與寫字的要求相同，1——2年級(jí)要多認(rèn)多寫。（20分，將正確答案的序號(hào)填入橫線上）課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的四、簡(jiǎn)答。努力建設(shè)開放而有力的語文課程。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（）和（為主，與學(xué)說普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。語文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展（）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。（）陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。（）案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（）每節(jié)課中應(yīng)同時(shí)應(yīng)用加德納的全部智能來教，并同時(shí)訓(xùn)練全部智能。（②）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個(gè)方面提出要求。漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以（活動(dòng)）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。1精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點(diǎn)概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。九年課外閱讀總量應(yīng)在（400）萬字以上。本學(xué)年課堂教學(xué)要求上要突出（）環(huán)節(jié)、（）環(huán)節(jié)、（）環(huán)節(jié)。（）是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本思想，（）是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的主要思路。（以上五個(gè)小題出自《新課程校本教研問題與指導(dǎo)》）填空（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29分）(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個(gè)體差異)和(不同的學(xué)習(xí)要求)愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（感悟）和（應(yīng)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素的形成與發(fā)展。每篇教案應(yīng)包括、等內(nèi)容。洋思課堂教學(xué)的模式是，在這個(gè)模式下進(jìn)行的三段五環(huán)教學(xué)，三段指、五環(huán)指、。抓“最后一名學(xué)生，洋思人有三個(gè)“錦囊妙計(jì)”小學(xué)語文教師考試題一、填空題(每空1分，共20分)。，它既包括掌握漢字的_基礎(chǔ)知識(shí)_____、識(shí)字工具和_識(shí)字方法_____，也包括一些智力和非智力因素。、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_語言表達(dá)的能力____。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語文教學(xué)的“費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評(píng)，他是(B)(D)(B)、理解力、記憶力、理解力、辨析力、記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力、復(fù)述力、注意力、辨析力(D.)，先想后說，能演講、注意禮貌，先想后說、表情豐富、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)(2)進(jìn)行全方位的改革①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系②深化課程、教材改革③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)估體系④堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)改革一、填空題(每空1分，共20分)具有很強(qiáng)思想性2.《三字經(jīng)》《千字文》聯(lián)系發(fā)展日常讀寫識(shí)字方法聽說訓(xùn)練調(diào)節(jié)考試語言表達(dá)的能力多樣性二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共8分)三、多項(xiàng)選擇題(多選、少選、錯(cuò)選均不得分。什么是語文素養(yǎng)？它的內(nèi)涵十分豐富。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。（四）小學(xué)階段“背誦優(yōu)秀詩文”和“課外閱讀總量”在各學(xué)段的要求分別是多少？答：第一學(xué)段：積累自己喜歡的成語和格言警句。并養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。并利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠