論農(nóng)村初中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 讀，積極背誦范文、精彩語段和習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，形成自信心；對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有益的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證4重視課堂用語的使用在英語課堂上，如果連教師在講課時(shí)都極少用英語，那么學(xué)生就更談不上用英語來交流了。語流、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語言錯(cuò)誤，可以說：課堂中知識(shí)的朗讀、背誦是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑。而積累、儲(chǔ)存更須有大量反復(fù)朗讀、背誦、記憶、理解的過程，通過這個(gè)過程積累大量語言材料，擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存詞匯、習(xí)慣用語、英語國家的生活習(xí)慣、人文歷史知識(shí)，通過視、聽多種器官參與快速地形成聽說的能力。3．重視課文材料的朗讀和背誦。開展英語角之前，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際以及參與學(xué)生的實(shí)際英語能力為學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)會(huì)話主題。如根據(jù)插圖，或描述所見、或設(shè)置問答、或發(fā)表見解。學(xué)生從單純的方法模仿，發(fā)展到思維模仿，從而激發(fā)了創(chuàng)造性思維，為將來真實(shí)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合自己熟悉的實(shí)際生活來學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，學(xué)生也覺得說得輕松，學(xué)得也輕松。我們所用的教材所選取的話題，大部分都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于擴(kuò)展他們的科學(xué)文化知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的興趣。一聲親切而響亮的Good morning, boys and girls. 才能把學(xué)生從數(shù)學(xué)的題海中喚醒過來。因此，教師在課內(nèi)或課外都應(yīng)該設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極參與言語實(shí)踐活動(dòng) 課堂情景的創(chuàng)設(shè)課堂是我們向?qū)W生傳授語言知識(shí)，組織學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能的主陣地。此時(shí)的學(xué)生也自然而然地成為學(xué)習(xí)的主體。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力方面，教師肯定的話語，贊同的目光，乃至教師的微笑都會(huì)給予學(xué)生莫大的鼓舞，為他們樹起開口說話的勇氣。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語交際能力呢？1建立和諧的師生關(guān)系,營造民主和諧的課堂氛圍。這都是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力所面臨的困難。我們都知道，英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能用英語進(jìn)行語言交流，學(xué)是為了說。 要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，也有老師認(rèn)為，我們教的學(xué)生大多是農(nóng)村來的學(xué)生，見識(shí)淺短，英語課堂上，主動(dòng)回答問題的學(xué)生少之又少，那怕是你抽他站起來，也是臉紅耳漲的，寧死都不愿說，你說怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力？確實(shí)，農(nóng)村學(xué)生，務(wù)實(shí)有余，創(chuàng)新不足；信息量少，交往面窄；知識(shí)視野不夠?qū)拸V。因此 ，英語教學(xué)必然也從傳統(tǒng)的語言知識(shí)技能的傳授向語言交際能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變口語教學(xué)的重要性日漸凸現(xiàn)。教師情感投入與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成敗有著密切的關(guān)系。教師可在不同的課型、不同的層次、不同的情景中扮演不同的角色，時(shí)而侃侃而談，循循善誘，時(shí)而精辟點(diǎn)評(píng)、悉心指導(dǎo)，時(shí)而靜
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1