中學生物教學中學生能力的培養(yǎng)論文（范文模版）-全文預覽
【正文】 載體便是教師所采取的語文教學方面的方式方法，此時教師便應依據(jù)語文課堂教學之中的實際課程，精心的選取教學方法，并將創(chuàng)新教學意識融入其中，這不僅僅能夠有效提升學生的學習興趣，還能夠達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。策略一、引言隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對學生的創(chuàng)造性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了極為重要的一部分，而初中階段正是學生思維能力及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要階段，應在語文教學之中采取合理的策略，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的全面提升。第三篇：物理教學中學生提問能力的培養(yǎng)論文在傳統(tǒng)的物理教學中，教師精于灌輸，疏于啟發(fā)誘導，困囿于課本，追逐分數(shù)，學生缺乏提問意識．問題與懷疑總是相伴而生的，教師要留有讓學生思考的時間，讓學生在觀察、交流中主動懷疑，繼而提出問題．學生只有敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，向課本質(zhì)疑，向老師質(zhì)疑，才能激起探索性思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花．一、影響學生提問能力的主要因素提問能力，是學生根據(jù)原有的知識與生活經(jīng)驗，借助于觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新的事物、知識與原有的認知經(jīng)驗產(chǎn)生矛盾，將現(xiàn)象、過程內(nèi)化為問題，并用語言表述出來的一種能力．由于諸方面的問題，學生的提問能力逐步缺失．1．應試教育理念影響．“考，教師的法寶。這正是因為巧妙地運用多媒體優(yōu)勢使學生在特定的情境中產(chǎn)生了一種強烈的求知欲望。多媒體教學為學生提供了直觀感性的素材，使孩子自始至終處在感知、想象、理解的氛圍中，對學生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，對學生運用語言文字能力的培養(yǎng)，有著其他教學手段不能替代的作用。老師最后總結：游戲中的“高和矮”、“前和后”、“左和右”都是意思相反的詞。一旦學生有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強大的動力，學生就會由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。二、創(chuàng)設情節(jié)，啟發(fā)想象教學《小壁虎借尾巴》一文時，可問學生：“小壁虎借不到尾巴，很難過。另外還要鼓勵學生質(zhì)疑。例如：我在教《我要的是葫蘆》一課時，我問學生：葫蘆藤開始長得怎樣？后來又有什么變化？結果怎樣？學生依據(jù)課文內(nèi)容一一回答并不困難。一、培養(yǎng)探索精神施教之初，貴在引導?？傊?，在生物教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，作為老師要以科學的指導思想為根，以學生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學勞動喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生體驗創(chuàng)新的快樂，從而促進學生創(chuàng)新人格的發(fā)展，把 學生推向創(chuàng)造的成功之巔。教學和認識周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發(fā)展學生智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤?？傊?，學生能否質(zhì)疑，質(zhì)疑水平的高低，老師的態(tài)度和方法非常重要、非常關鍵。應對敢于大膽提問的學生給予表揚。奧妙的生命活動規(guī)律和形形色色的生命現(xiàn)象為學生質(zhì)疑提供了豐富的源泉。古人亦云“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。據(jù)統(tǒng)計，它比同樣體積的圓球形可增加20%——30%的表面積，從而能最大限度地適應攜帶氧氣和二氧化碳。在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容的不同鼓勵學生在無疑處生疑，在其有疑時，則為其釋疑。四是指導學生設計實驗方案，訓練學生的實驗思維能力。二是創(chuàng)造條件、改進實驗，開齊開好所有的學生分組實驗，面向全體學生，讓每一位學生都能獨立動手操作，使學生的創(chuàng)新實踐能力得到充分的培養(yǎng)。因而實踐活動在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有著重要的、不可替代的作用。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是我們教師所面臨的一個重要課題。【關鍵詞】發(fā)現(xiàn)問題的能力 解決問題的能力 實踐能力 觀察能力隨著科技革命的飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟的即將來臨，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才已成為社會發(fā)展的迫切要求。而右大腦半球功能的開發(fā)主要靠能體現(xiàn)形象性、直觀性等特點的各種實踐活動。一是做好課堂演示實驗，引導學生學會觀察，善于觀察，培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀察能力。通過調(diào)整，鍛煉了學生的觀察力，培養(yǎng)了學生的探究、分析、歸納能力。心理學研究表明：疑，最易引起思維的不斷深入，有疑才能不斷拓寬學生的思路，才能促使學生去探索，去創(chuàng)新。這種特殊的形態(tài)結構，使得紅細胞有更大的表面積與氧氣和二氧化碳接觸。陶行知先生在一首詩中也曾寫道：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。生物學的研究對象是五彩繽紛的生物界。其次，要鼓勵學生大膽質(zhì)疑難。對于學生提出的問題，教師如果一時難以回答，要實事求是地給學生講清原因，并在課后給予回答。四、鼓勵創(chuàng)新，體驗創(chuàng)新快樂學生的思維是同他的感受和情感分不開的。因此，我通過精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，指導學生搞小動物飼養(yǎng)，花卉栽培；帶領學生野外植物認種，標本采集；組織參加小教具制作比賽，生物謎語競猜等豐富多采的課外活動，為學生創(chuàng)新才能的發(fā)揮提供廣闊的空間，然后給予充分的肯定和表揚，讓學生在課堂教學和課外活動中都能體驗到參與的快樂、創(chuàng)新的愉悅。為此，我們不但要傳授知識，而且更重要的是培養(yǎng)學生的能力，尤其是培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造才能。要使學生“有疑”，首先要為學生設疑。然后，教師因勢利導，滿足了學生渴求知識的愿望，同時潛移默化地滲透了探索方法。當將來的某一天，學生們以那無比絢麗的智慧之花和無比豐碩的創(chuàng)造之果，奉獻給曾經(jīng)培養(yǎng)過他的老師和社會時，我們就更能深刻地體會
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