【正文】 式系統(tǒng)關(guān)于心智技能的分類 （ 1）模式識(shí)別學(xué)習(xí) （ 2）動(dòng)作步驟學(xué)習(xí)。 產(chǎn)生式由條件和產(chǎn)生兩部分組成。還包括馮忠良關(guān)于心智技能形成階段的理論。 心智技能的形成 心智技能 是將已習(xí)得的知覺模式、概念、規(guī)則運(yùn)用于實(shí)際情境，順利完成任務(wù)的能力。巴甫洛夫認(rèn)為，動(dòng)作技能是先行動(dòng)作通過條件反射建立起暫時(shí) 神經(jīng)聯(lián)系并變成后繼動(dòng)作的信號(hào)來實(shí)現(xiàn)的。幸福來自實(shí)現(xiàn)趨向中的積極參與，體現(xiàn)于持續(xù)的奮斗之中。 在羅杰斯看來，健全的人就像一個(gè)嬰兒，因?yàn)樗前凑兆约簷C(jī)體估價(jià)過程而不是價(jià)值條件來生活的。羅杰斯稱這種對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的評(píng)估方法為“機(jī)體估價(jià)過程”。在自我的形成和發(fā)展中，兒童需要愛的哺育，羅杰斯把這種需要稱作“積極性尊重”。 羅杰斯認(rèn)為，嬰兒期兒童便能將經(jīng)驗(yàn)的 — 方面同其他方面區(qū)分出來而產(chǎn)生自我。這種自我論的發(fā)展，顯然受到新精神分析論、場(chǎng)論以及現(xiàn)象論的影響。自我實(shí)現(xiàn)是馬斯洛人格理論的核心。 單維性假設(shè) 是指測(cè)驗(yàn)只測(cè)量被試的某一種能力（如計(jì)算能力），而可以忽略其他能力對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的影響（如閱讀能力）。它代表猜對(duì)試題的概率，通常選擇性的試題有猜測(cè)的可能，猜測(cè)度不因能力不同而變化，所有的人都具有一樣的機(jī)會(huì)猜對(duì)試題。項(xiàng)目反應(yīng)理論雙參數(shù)模式的公式如下： P（θ） =1/｛ 1＋ EXP［ a（ b－ 0）］｝。理論上，難度的范圍從負(fù)無限大到正無限大，就 logit 值換算的概率而言： +5 logit＝ 99%， +3logit＝ 95%， 5 logit＝ 1%， 3 logit＝ 5%，所以一般設(shè)定的范圍 ~+，較 大樣本設(shè)定的范圍 ~+。 測(cè)驗(yàn)信息函數(shù) 則是項(xiàng)目信息函數(shù)的累加和，測(cè)驗(yàn)信息函數(shù)反映了整個(gè)測(cè)驗(yàn)在評(píng)價(jià)不同被試特質(zhì)水平時(shí)的信息貢獻(xiàn)關(guān)系，測(cè)驗(yàn)提供的信息量越大 ,則該測(cè)驗(yàn)在評(píng)價(jià) 該被試特質(zhì)水平時(shí)越精確。方差分量估計(jì)在概化理論分析中相當(dāng)重要，只有得到準(zhǔn)確的方差分量，概化理論使用者才能充滿信心。 G 研究的主要任務(wù)是在觀測(cè)全域上盡可能地“挖掘”出研究設(shè)計(jì)中各種潛在的測(cè)量誤差來源 , 并估計(jì)這些誤差來源的方差分量。隨機(jī)誤差由測(cè)量的目標(biāo)自身的穩(wěn)定性以及各種因素間的交互作用引起，系統(tǒng)誤差則由各個(gè)測(cè) 量側(cè)面引起。個(gè)人的分?jǐn)?shù)只有在和常模分?jǐn)?shù)作比較中，才能顯示出它所代表的真正意義。這就要求施測(cè)時(shí)必須有統(tǒng)一的指導(dǎo)語和統(tǒng)一的時(shí)間限制。 ：反映各式各樣的急性癥狀和行為。 ：一般指煩躁、坐立不安、神經(jīng)過敏、緊張以及由此產(chǎn)生的軀體表征，如發(fā)抖驚恐等。 ：主要指那些明知沒有必要，但已無法擺脫的無意識(shí)的思想沖動(dòng)的行為。 :自覺常有該癥狀 ,其程度為中到嚴(yán)重。在分類診斷神經(jīng)癥中，能反映各類疾病的特點(diǎn)，可作為檢測(cè)各類神經(jīng)癥的工 具。s 癥狀清單為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的。具體分為： 7055 為輕度低常； 5535 為中度低常； 3520 為重度低常；20 以下的為極度低常。該量表 把 4 周 、 16 周 、 28 周 、 40 周 、 52 周 、 18個(gè)月 、 24 個(gè)月 、 36 個(gè)月作為關(guān)鍵 年齡 ， 即在這些階段表現(xiàn)出飛躍進(jìn)展 ， 測(cè)得結(jié)果以發(fā)育商數(shù) （ DQ） 表示 ， DQ = (測(cè)得的發(fā)育成熟年齡 247。應(yīng)物能力是后期智力的前驅(qū)，是智慧潛力的主要基礎(chǔ)。 發(fā)育量表 Gesell（ 蓋澤爾 ） 智能 發(fā)育量表是 由美國心理學(xué)家格塞爾 () 1940 年編制， 適用于 4 周至 3 歲的嬰兒， 主要診斷 4 個(gè)方面的能力：動(dòng)作能力、應(yīng)物能力、言語能力、應(yīng)人能力。但是 , 布朗芬布倫納的研究是以環(huán)境為主的 , 他忽略了生物性 , 即遺傳對(duì)人類的影響。生態(tài)系統(tǒng)理論中的 4 個(gè)系統(tǒng)之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)中控制的也是兒童身體周圍的環(huán)境。 布朗芬布倫納的模型還包括了時(shí)間緯度 , 或稱作歷時(shí)系統(tǒng)。指的是存在于以上 3 個(gè)系統(tǒng)中的文化、 亞文化和社會(huì)環(huán)境。相反 , 微系統(tǒng)間的非積極的聯(lián)系會(huì)產(chǎn)生消極的后果。之后，還添加了第五個(gè)系統(tǒng)， 叫時(shí)間系統(tǒng)，是指環(huán)境事件與生活方式的改變。這就是科學(xué)研究有效性與道德倫理的統(tǒng)一。保密 原則看上去簡(jiǎn)單易行，但實(shí)際執(zhí)行時(shí)卻有可能遇到道德的兩難境地。之后，研究者還要詢問被試當(dāng)前的心情是否比實(shí)驗(yàn)開始時(shí)糟糕。在實(shí)驗(yàn)完成后，研究者也要對(duì)被試的任何問題給予解決。 3．保護(hù)被試免遭傷害 這一原則要求 研究者在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中和完成后，都必須確保被試不會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而產(chǎn)生任何不良反應(yīng)。 2．保障被試退出的自由這一原則規(guī)定，研究者必須尊重被試的自由，允許被試在任何時(shí)候放棄或退出實(shí)驗(yàn)，被試應(yīng)當(dāng)被告知自己有權(quán)利隨時(shí)選擇放棄實(shí)驗(yàn)。因此，研究者告知被試，實(shí)驗(yàn)的目的是＂了解小組合作時(shí)的 問題解決情況以及對(duì)任務(wù)難度進(jìn)行評(píng)價(jià)＂。按照知情同意原則 ，研究者必須如實(shí)告知被試誘導(dǎo)程序可能會(huì)使其產(chǎn)生暫時(shí)的負(fù)面情緒體驗(yàn)，并讓被試自己決定是否接受這樣的實(shí)驗(yàn)安排。即使這種告知可能影響被試樂意參與研究的程度，研究者也要如實(shí)履行這項(xiàng)義務(wù)。 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的倫理 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 以人的心理為研究對(duì)象，其實(shí)驗(yàn)研究往往以人為被試，這為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究帶來諸多道德問題。實(shí)驗(yàn)范式包括實(shí)驗(yàn)的目的、具體流程、手段以及是被試內(nèi)還是被試間或者是混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等?；蛘唠m然兩班學(xué)生的成績都提 高了，但實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的成績提高得更多，則可以看作是新的教學(xué)法所起的作用和產(chǎn)生的影響。然后，在其中一個(gè)班級(jí) (實(shí)驗(yàn)組 )按一種新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué) (給予實(shí)驗(yàn)剌激 )，而在另一個(gè)班級(jí) (控制組 )中，仍按照原來的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。一般情況下，任何兩種事物或現(xiàn)象之間的關(guān)系，都會(huì)同時(shí)受到若干其他事物或現(xiàn)象的影響。如果前后兩次的情況發(fā)生變化，則可以初步認(rèn)為 X 是導(dǎo)致 Y 變化的原因，即檢驗(yàn)了 X→ Y。二者是一個(gè)相輔相成 ，相互促進(jìn)的關(guān)系。一種是現(xiàn)在依然占主導(dǎo)地位的單字方式 (the word method)，即在每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目之后隨即呈現(xiàn)要求記憶與遺忘的指示符 (記住或遺忘 )伽。這一 方式更多的是關(guān)注遺忘項(xiàng)目的成績 (Davisamp。它主要遵循代價(jià) —— 收益 (costbenefit)原則，向被試呈現(xiàn)一定的材料，其中一些材料必須記住 (Wberemembered，簡(jiǎn)稱 TBR)，一些材料必須遺忘 (to—befotten，簡(jiǎn)稱 TBF)，如果記住項(xiàng)目的成績明顯優(yōu)于遺忘項(xiàng)目的成績，那么定向遺忘效應(yīng)便產(chǎn)生了 (Muter， 1965； Bjork： Laberge， Legrand， 1968)。在學(xué)習(xí)階段，被試學(xué)習(xí)幾種類別樣例詞對(duì)，以“類別名稱－樣例”的形式呈現(xiàn)，如“ Fruitapple”等；在提取練習(xí)階段，進(jìn)行提取練習(xí)作業(yè)：從全部類別中選擇出一半類別，再從這些類別所組成的“類別名稱－樣例”詞對(duì)中選擇出一半進(jìn)行線索提取，形式仍是呈現(xiàn)詞對(duì)，如“ Fruitap___”，要求被試根據(jù)這些線索回憶出完整的樣例單詞。 Anderson 和 Bjork 指出在信息提取過程中，記憶項(xiàng)目間會(huì)相互干 擾，這種相互干擾激發(fā)一個(gè)抑制過程，從而壓抑了其它競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，最終導(dǎo)致這些項(xiàng)目被遺忘。這種空間維度的刺激 反應(yīng)的同側(cè)易化現(xiàn)象就是刺激 反應(yīng)一致性效應(yīng)。 眼動(dòng)可以反映視覺信息的選擇模式，對(duì)于揭示認(rèn)知加工的心理機(jī)制具有重要意義，從近年來發(fā)表的研究報(bào)告看，利用眼動(dòng)儀進(jìn)行心理學(xué)研究常用的資料或參數(shù)主要包括：注視點(diǎn)軌跡圖、眼動(dòng)時(shí)間、眼跳方向（ DIRECTION）的平均速度 (AVERAGE VELOCITY)時(shí)間和距離（或稱幅度 AMPLITUDE）、瞳孔（ PUPIL）大?。娣e或直徑，單位象素 pixel）和眨眼（ Blink）。 20 世紀(jì) 60 年代以來，隨著攝像技術(shù)、紅外技術(shù)（ infrared technique）和微電子技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，推動(dòng)了高精度眼動(dòng)儀的研發(fā)，極大地促進(jìn)了眼動(dòng)研究在國際心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用。 眼動(dòng)技術(shù) 早在 19 世紀(jì)就有人通過考察人的眼球運(yùn)動(dòng)來研究人的心理活動(dòng)，通過分析記錄到的 眼動(dòng) 數(shù)據(jù)來探討眼動(dòng)與人的心理活動(dòng)的關(guān)系。 事件相關(guān)電位具有高時(shí)間分辨率的特點(diǎn) ,使其在揭示認(rèn)知的時(shí)間過程方面極具優(yōu) 勢(shì) ,能鎖時(shí)性的反映認(rèn)知的動(dòng)態(tài)過程 .該方法已經(jīng)成為研究腦認(rèn)知活動(dòng)的重要手段 .P300 是較早發(fā)現(xiàn)的內(nèi)源性事件相關(guān)電位成分 ,主要與人在從事某一任務(wù)時(shí)的認(rèn)知活動(dòng)如 :注意、辨別、及工作記憶有關(guān)。年齡：不同年齡 P3 的波幅及潛伏期不同。一般靶刺激與非靶刺激的比例為 20： 80；刺激的時(shí)間間隔：間隔越長， P3 波幅越高；刺激的感覺通道：聽、視、體感感覺通道皆可引出ERPs，但其潛伏期及波幅不盡相同。 OB 刺激序列 (oddball paradigm)：通過耳機(jī)同步給高調(diào)、低調(diào)純音，低概率音作為靶刺激，誘發(fā) ERPs。事件相關(guān)電位的另一內(nèi)源性成分 N2 為刺激以后 200 毫秒左右出現(xiàn)的負(fù)向波，反映大腦對(duì)刺激的初步加工，該波并非單一成分，而是一復(fù)合波，由 N2a 和 N2b 兩部分組成， N2a 不受注意的影響，反映對(duì)刺激物理特性的初步加工。如果由陽性的物理刺激啟動(dòng)，除了由認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生的內(nèi)源性成分，尚包括外源性刺激相關(guān)電位；如由陰性刺激來啟動(dòng)心理活動(dòng)過程，則引出由認(rèn)知加工而產(chǎn)生的內(nèi)源性成分?，F(xiàn)在 ERPs 的概念范圍有擴(kuò)大趨勢(shì)，廣義上講， ERPs 尚包括 N4(N400)、失匹配陰性波 (Mismatch NegatiVity， MMN)、伴隨負(fù)反應(yīng) (Contigent Negative Variaeion， CNV)等。臨床上實(shí)用起見，將誘發(fā)電位分為兩大類：與感覺或運(yùn)動(dòng)功能有關(guān)的外源性刺激相關(guān)電位和與認(rèn)知功能有關(guān)的內(nèi)源性事件相關(guān)電位 (EventRelated PotentialS， ERPs)。因此，在某種程度上， P3 就成了 ERP 的代名詞。它反映了認(rèn)知過程中大腦的神經(jīng)電生理的變化，也被稱為認(rèn)知電位，也就是指當(dāng)人們對(duì)某課題進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)，從頭顱表面記錄到的腦電位。 Duyu 等采用單發(fā)射脈沖式旋轉(zhuǎn)標(biāo)記法結(jié)合雙倒置標(biāo)記技術(shù)，大大降低了背景信號(hào)，增加時(shí)間分辨率近 2 倍。 幾乎大部分的功能性磁共振 成像都是用 BOLD 的方法來偵測(cè)腦中的反應(yīng)區(qū)域，但因?yàn)檫@個(gè)方法得到的信號(hào)是相對(duì)且非定量的，使得人們質(zhì)疑它的可靠性。梯度回波脈沖序列的成像速度較慢 ,易受運(yùn)動(dòng)影響產(chǎn)生偽影 ,一般只用于單一刺激的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)研究。 fMRI的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要有兩種類型 :組塊設(shè)計(jì) (Blocked Design)和事件相關(guān)設(shè)計(jì) (Event related Design)。由于血液動(dòng)力學(xué)反應(yīng)與腦神經(jīng)活動(dòng)之間存在著緊密的聯(lián)系 , BOLDfMRI 信號(hào)與局部腦血流、 氧合血紅蛋白 (HbO2 )和脫氧血紅蛋白 ( dHb)含量密切相關(guān)。因此，當(dāng)腦神經(jīng)活化時(shí)，其附近的血 流會(huì)增加來補(bǔ)充消耗掉的氧氣。2020 心理學(xué)新增內(nèi)容 功能性磁共振成像 （ fMRI） 功能性磁共振成像 （ fMRI， functional magic resonance imaging）是一種新興的神經(jīng)影像學(xué)方式，其原理是利用磁振造影來測(cè)量神經(jīng)元活動(dòng)所引發(fā)之血液動(dòng)力的改變。神經(jīng)細(xì)胞活化時(shí)會(huì)消耗氧氣，而氧氣要借由神經(jīng)細(xì)胞附近的微血管以紅血球中的血紅素運(yùn)送過來。 1990 年 , Ogawa 等人根據(jù)腦功能活動(dòng)區(qū)氧合血紅蛋白 (HbO2 )含量的增加導(dǎo)致磁共振信號(hào)增強(qiáng)的原理得到關(guān)于人腦的功能性磁共振圖像〔 1〕 ,即血氧水平依賴的腦功能成像 (Bl ood Oxygen Level Dependent fMRI, BOLDfMRI) 。因此當(dāng)脫氧血紅蛋白含量減少時(shí)可促使局部的 T2加權(quán)信號(hào)增強(qiáng) ,從而獲得相應(yīng)激活腦區(qū)的功能成像圖〔 1, 3～ 5〕。 fMRI 掃描序列通常采用回波平面成像技術(shù) (Echo Planar Imaging, EPI )、 梯度回波脈沖序列 (GRE) 或螺旋成像技術(shù) ( SPIRAL )。螺旋成像技術(shù)對(duì)梯度切換速率要求較低 ,與回波平面成像技術(shù)相比較成像時(shí)間分辨率較高。灌注成像通常表現(xiàn)為較低的敏感性以及較低 的解剖覆蓋率，包括對(duì)于宏觀部分的磁場(chǎng)效應(yīng)不很敏感，而宏觀部分效應(yīng)與腦神經(jīng)活動(dòng)關(guān)系不密切。 事件相關(guān)電位（ ERP） 事件相關(guān)電位（ ERP） 是一種特殊的腦誘發(fā)電位，通過有意地賦予刺激儀特殊的心理意義，利用多個(gè) 或多樣的刺激所引起的腦的電位。其中 P3 是 ERP 中最受關(guān)注和研究的一種內(nèi)源性成分，也是用于測(cè)謊的最主要指標(biāo)。誘發(fā)電位的分類方法有多種，依據(jù)刺激通道分為聽覺誘發(fā)電位、視覺誘發(fā)電位、體感誘發(fā)電位等；根據(jù)潛伏期長短分為早潛伏期誘發(fā)電位、中潛伏期誘發(fā)電位、晚 (長 )潛伏期誘發(fā)電位和慢波。經(jīng)典的 ERPs 成分包括 P Nl、 P N P3(P300)，其中 P N P2 為 ERPs的外源性 (生理性 )成分，受刺激物理特性影響； N P3 為 ERPs 的內(nèi)源性 (心理性 )成分，不受刺激物理特性的影響，與被試的精神狀態(tài)和注意力有關(guān)。引出 ERPs 的刺激是按研究目的不同編制而成的不同刺激序列，包括兩種及兩種以上的刺激，其中一個(gè)刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激產(chǎn)生偏離，以啟動(dòng)被試的認(rèn)知活動(dòng)過程。另有人將 P CNV 用作觀察神經(jīng)精神藥物治療效果的指標(biāo)。聽覺刺激模式包括三類： (OB 刺激序列 )； ； 意。刺激的概率：靶刺激概率越小， P3 的波幅越高，反之，波幅減小。 （三）生理因素。 事件相關(guān)電位 ( ERP) 作為可以反映大腦高級(jí)思維活動(dòng)的一種客觀方法在研究認(rèn)知功能中得到