【正文】 畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，全員參與。教材編寫以實(shí)踐能力為主線，以工作任務(wù)為中心，以真實(shí)產(chǎn)品為載體，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)開發(fā)中的新技術(shù)、新方法反映到教材中去，確保項(xiàng)目化教材貼合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，符合行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，突出課程內(nèi)容的實(shí)用性、針對(duì)性。以《光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)》課程為例，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)，初步形成模塊化教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容的安排上統(tǒng)籌考慮前后課程的銜接，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下組織與安排：以崗位需求為導(dǎo)向，確定職業(yè)能力；從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)確定課程內(nèi)容；以技術(shù)應(yīng)用為背景，設(shè)置項(xiàng)目、模塊及工作任務(wù)。（四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推進(jìn)教學(xué)模式改革1．以課程改革為契機(jī)，推行新型教學(xué)模式繼續(xù)推行與通信技術(shù)崗位實(shí)習(xí)和項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的學(xué)做一體教學(xué)模式。學(xué)院人員與和訊公司人員共同為“校中廠”提供產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)等服務(wù)。制定《“校中廠”運(yùn)行管理辦法》、《“校中廠”學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理辦法》、《“校中廠”員工守則》等規(guī)章制度。2．SDH光接入設(shè)備的安裝、調(diào)試及配置；SDH光傳輸設(shè)備的安裝、調(diào)試及檢驗(yàn)；PDN網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)；OTN傳送網(wǎng)的組建與構(gòu)架；光網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)及故障定位和排除。探索建立“校中廠、廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，切實(shí)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。按照以下兩點(diǎn)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)：（1）“學(xué)訓(xùn)融合”，按照職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程要求，引入核心崗位企業(yè)任務(wù)，把企業(yè)工作任務(wù)搬進(jìn)課堂，學(xué)生在仿真的環(huán)境中經(jīng)歷企業(yè)工作流程，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和職業(yè)認(rèn)知。圖4 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建示意第一學(xué)年在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行1個(gè)月“識(shí)崗”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)本專業(yè)所從事的崗位，進(jìn)行基礎(chǔ)崗位人物操作，熟悉企業(yè)文化，端正勞動(dòng)態(tài)度，校內(nèi)完成電子通信通識(shí)類實(shí)訓(xùn)，如電子調(diào)試與測(cè)量。4．為中職教育提供多樣化服務(wù)為吳中區(qū)職教集團(tuán)、常熟職教中心等中職學(xué)校通信技術(shù)專業(yè)教師開展課程改革、教學(xué)信息化等專題培訓(xùn)，使其改變傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為本位的教學(xué)觀，樹立以職業(yè)能力為本位的職業(yè)教育教學(xué)觀，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)中高職教育理念與教育內(nèi)容、方式的銜接。通信產(chǎn)品銷售與采購在通信技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)中，必須加強(qiáng)核心崗位能力的課程體系建設(shè)，突出培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與考取通信技術(shù)專業(yè)相關(guān)技能證書。通信終端設(shè)備調(diào)試與維修傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維修、配置、維護(hù)、性能管理；；。表4 通信技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位（群）分析主要就業(yè)行業(yè)（企業(yè)）主要就業(yè)崗位（群）電信運(yùn)營企業(yè)電信業(yè)務(wù)推廣員、傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)等通信設(shè)備/產(chǎn)品制造企業(yè)設(shè)備維護(hù)、通信終端維修等通信工程及代維企業(yè)工程施工、設(shè)備安裝調(diào)試、基站維護(hù)等通信產(chǎn)品流通企業(yè)市場(chǎng)營銷、售后服務(wù)等通過專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研和職業(yè)崗位任職要求分析，確定通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位為：通信產(chǎn)品檢測(cè)、通信終端調(diào)試與維修、光網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)。2．努力探索“3+3”人才系統(tǒng)培養(yǎng)（1）完善“3+3”人才培養(yǎng)方案與中職校的專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才共同探討企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，工作崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，按照學(xué)生職業(yè)素質(zhì)貫徹全過程，專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力和專業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進(jìn)的發(fā)展思路，完善通信技術(shù)專業(yè)三年中職+三年高職的“3+3”人才培養(yǎng)方案的制定，培養(yǎng)能勝任蘇州地區(qū)通信技術(shù)第一線急需的高端技能型人才?！叭Ｉ敝饕獜闹新毜耐ㄐ偶夹g(shù)、通信系統(tǒng)工程安裝與維護(hù)專業(yè)等專業(yè)招收。圖2 工學(xué)結(jié)合模式實(shí)施示意圖（3）推行訂單式培養(yǎng)模式依托行業(yè)協(xié)會(huì)搭橋，及時(shí)掌握企業(yè)的需求，針對(duì)企業(yè)特定崗位（群）能力要求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃和技能培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“無縫”對(duì)接。第一學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)崗位基本能力，第二學(xué)年進(jìn)行職業(yè)崗位的核心能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，第三學(xué)年學(xué)生在學(xué)校在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，其余時(shí)間在企業(yè)完成“頂崗”活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練。通過一門或幾門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以考取職業(yè)技能資格證書，以畢業(yè)證和職業(yè)技能證書——“雙證”作為學(xué)生畢業(yè)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接。3．推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革充分發(fā)揮通信等行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，廣泛吸引通信類知名企業(yè)與專業(yè)深度對(duì)接, 在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系和課程內(nèi)容開發(fā)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)任務(wù)承擔(dān)、“雙師型”教師培養(yǎng)、科技服務(wù)和教育培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生就業(yè)（實(shí)習(xí)）等方面深度合作，共同培養(yǎng)人才。（2）合作形式蘇州通信行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)整個(gè)開放性平臺(tái)的建立與運(yùn)營起溝通和協(xié)調(diào)作用；蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州冠捷科技有限公司共同投資，并獲得省教育廳的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬元/年，地方財(cái)政與學(xué)院每年配套相應(yīng)資金；江蘇省網(wǎng)絡(luò)電視工程技術(shù)研究開發(fā)中心由蘇州冠捷科技有限公司和學(xué)院雙方協(xié)議組建。各方職責(zé)權(quán)益如下表2所示。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)職責(zé)為：結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，論證專業(yè)（群）建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，制定年度專業(yè)工作計(jì)劃，制定專業(yè)建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度；組織新增專業(yè)方向的立項(xiàng)論證審查，建設(shè)與修訂專業(yè)建設(shè)方案，組織實(shí)施專業(yè)建設(shè)方案；負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)重大項(xiàng)目的立項(xiàng)審查，檢查專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，組織開展專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控等評(píng)價(jià)工作。該中心下設(shè)通信技術(shù)等專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，校企對(duì)接組織體系及對(duì)接內(nèi)容示意圖如圖1。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99%以上，月收入高于本省同專業(yè)平均水平，初次就業(yè)對(duì)口率達(dá)90%以上，畢業(yè)一年后轉(zhuǎn)崗率低于10%，對(duì)學(xué)校滿意度95%以上，用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度達(dá)95%以上。兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時(shí)達(dá)到40%以上，其中專業(yè)核心課程達(dá)到30%以上。學(xué)生院級(jí)競(jìng)賽參與率100%，省級(jí)、國家級(jí)競(jìng)賽參與率10%。校企合作共建具有真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生生產(chǎn)一線教學(xué)需求的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，與企業(yè)密切合作，推行“校企五對(duì)接、能力四遞進(jìn)、素質(zhì)全貫通”的人才培養(yǎng)模式。3．專任師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力有待增強(qiáng)，企業(yè)兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善，“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的管理制度有待建立。獲工信部授牌“CESI高技能人才教育培訓(xùn)基地”，每年承擔(dān)多家企業(yè)員工及社會(huì)人員的培訓(xùn)工作，年培訓(xùn)達(dá)220人次。5．培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升依托專業(yè)建設(shè)水平的提高，本專業(yè)學(xué)生技能不斷提升，素質(zhì)全面發(fā)展。本專業(yè)擁有學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、院教學(xué)名師1名、院師德模范1名。2010年與蘇州冠捷科技有限公司聯(lián)合，成功申報(bào)獲批“江蘇省網(wǎng)絡(luò)電視工程技術(shù)研究開發(fā)中心”項(xiàng)目。（二）專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)我院于2005年開設(shè)通信技術(shù)專業(yè)，是蘇州市較早開設(shè)此專業(yè)的高職院校，目前在校學(xué)生384人。通信產(chǎn)品和設(shè)備的急速增長、通信網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步擴(kuò)大，以及地區(qū)、行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，都對(duì)通信類各層次人才提出了較大的需求。未來幾年，蘇州將抓住國際信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和新一輪信息技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇，加速電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，并帶動(dòng)蘇州城市信息化的建設(shè)，預(yù)計(jì)到2015年，“智慧蘇州”基本框架將初步形成。1中央財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)方案通信技術(shù)（光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向）蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年10月8日目 錄一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1（一）專業(yè)建設(shè)背景 1（二）專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì) 2（三）存在差距 3二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 3（一）總體目標(biāo) 3（二）具體目標(biāo) 4（三）建設(shè)思路 5三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 5（一）推進(jìn)校企對(duì)接，改革人才培養(yǎng)模式 5（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，貫通人才培養(yǎng)通道 10（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革 13（四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推進(jìn)教學(xué)模式改革 16（五）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造“三化”隊(duì)伍 19（六）多方參與評(píng)價(jià)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量 22（七）搭建服務(wù)平臺(tái)，提高社會(huì)服務(wù)能力 25（八）發(fā)揮輻射作用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群資源共享 29四、改革舉措 27（一）改革舉措 27（二）保障措施 32五、績效考核指標(biāo) 34六、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 41一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)建設(shè)背景1．本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（1）蘇州市第一大支柱產(chǎn)業(yè)需要大量通信技術(shù)人才電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為蘇州工業(yè)經(jīng)濟(jì)的第一大產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模占三分之一，2010年蘇州市電子信息產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值為11240億，占六大支柱產(chǎn)業(yè)比例為39%，高居第一。（2）電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要提升專業(yè)技術(shù)水平蘇州電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模雖然在全省、全國占有重要的份額，但從總體上看，產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍處于產(chǎn)業(yè)鏈低端，即使有部分高、精、尖產(chǎn)品及技術(shù)，也大多為外資企業(yè)擁有。2．本行業(yè)人才需求伴隨著3G牌照的發(fā)放，光網(wǎng)絡(luò)等新一代通信技術(shù)在各行各業(yè)的大力應(yīng)用，與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈將急需大量工程實(shí)施、維護(hù)與終端制造維修人員。新一輪專業(yè)建設(shè)將緊貼市場(chǎng)需求，深化校企合作，推進(jìn)專業(yè)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)通信技術(shù)領(lǐng)域中的通信產(chǎn)品檢測(cè)、通信終端調(diào)試與維修、光網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)等專門崗位所急需的高端技能型人才。1．校企合作形式多樣本專業(yè)與中國電信蘇州分公司、安德魯通訊器材（蘇州）有限公司等十余家企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，企業(yè)積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系及教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)及改革工作。3．教師隊(duì)伍實(shí)力增強(qiáng)本專業(yè)現(xiàn)有專任教師15名，“雙師”%，%，高級(jí)職稱教師比例為44%，擁有教授級(jí)高級(jí)工程師1名；來自企業(yè)的兼職教師15名。建立了中國電信蘇州分公司、安德魯通訊器材（蘇州）有限公司、諾基亞（蘇州）通信有限公司等近10家院外校企合作實(shí)訓(xùn)基地。6．服務(wù)能力不斷提高本專業(yè)多名教師為企業(yè)承擔(dān)設(shè)備開發(fā)、改造工作項(xiàng)目。2．專業(yè)課程內(nèi)容與日新月異的通信技術(shù)應(yīng)用有所脫節(jié)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用有待進(jìn)一步導(dǎo)入專業(yè)教學(xué)。（二）具體目標(biāo)1．“會(huì)企?！甭?lián)動(dòng)，推行“五對(duì)接、四遞進(jìn)、全貫通”的人才培養(yǎng)模式深化“協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)院”深度合作的專業(yè)建設(shè)校企合作運(yùn)行機(jī)制，積極參與省、市通信協(xié)會(huì)的活動(dòng)，與企業(yè)共建“江蘇省網(wǎng)絡(luò)電視工程技術(shù)研究開發(fā)中心”。3．校企共建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，系統(tǒng)構(gòu)建“三崗遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)踐教學(xué)的方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、指導(dǎo)管理、安全保障等方面與企業(yè)全方面密切合作，系統(tǒng)構(gòu)建“識(shí)崗、習(xí)崗、頂崗”三崗遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。參照精品課程標(biāo)準(zhǔn)，校企合作建設(shè)5門項(xiàng)目化課程，公開出版3本教材，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程5門。提高“雙帶頭人”在教育和行業(yè)領(lǐng)域中的影響力，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)骨干教師、青年教師的培養(yǎng)。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)生評(píng)教滿意率95%以上，教師評(píng)學(xué)滿意率95%以上，80%的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源于企業(yè)一線并通過企業(yè)專家評(píng)審，雙證書獲取率100%。三、建設(shè)內(nèi)容（一）推進(jìn)校企對(duì)接，改革人才培養(yǎng)模式1．推行“會(huì)企?！甭?lián)動(dòng)的合作機(jī)制與中國電信蘇州分公司、中國移動(dòng)蘇州分公司等領(lǐng)軍運(yùn)營商，與蘇州新海宜電信發(fā)展股份有限公司、亨通集團(tuán)有限公司等領(lǐng)軍通信線纜提供商，與安德魯通訊器材有限蘇州公司等通信設(shè)備制造商聯(lián)手；與民營企業(yè)協(xié)會(huì)、通信行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合，對(duì)接院專門工作委員會(huì)、區(qū)域合作工作站等機(jī)構(gòu)，成立電子工程系校企合作中心，全面管理系校企合作工作。全體會(huì)議每年至少召開一次，制定年度計(jì)劃，統(tǒng)籌解決共性問題。表1 通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員一覽表姓名職務(wù)/職稱工作單位主要職責(zé)夏必蘇總工程師中國電信蘇州分公司參與工學(xué)交替方案制定與實(shí)施李 鵬經(jīng)理亨通集團(tuán)有限公司指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)林 茂工程師中國移動(dòng)蘇州分公司指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)陳 宇工程師安德魯通訊器材有限公司參與工學(xué)交替方案制定與實(shí)施景 顥工程師蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)張業(yè)和工程師蘇州康普科技有限公司指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)范建明工程師/優(yōu)秀畢業(yè)生江蘇省通信服務(wù)有限公司蘇州網(wǎng)盈分公司指導(dǎo)課程建設(shè)吳忠玉工程師/優(yōu)秀畢業(yè)生華冠通訊(江蘇)有限公司指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)章 雯系主任蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)校企合作殷慶縱系副主任蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持人才培養(yǎng)模式研究許燕萍專業(yè)帶頭人蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持人才培養(yǎng)方案研究羅紅艷骨干教師蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持課程建設(shè)卜樹坡骨干教師蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持基地建設(shè)建設(shè)期內(nèi)，會(huì)企校合作各方圍繞培養(yǎng)高端技能型人才、推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的共同目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)、享有相應(yīng)的權(quán)益。提供學(xué)生專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練、“雙師”素質(zhì)的培訓(xùn)，構(gòu)建高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新模式。（3）預(yù)期成效滿足通信技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群學(xué)生專業(yè)綜合能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練、“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)；服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)團(tuán)隊(duì)社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，形成校企合作長效機(jī)制；建設(shè)期末形成20家企業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提升專業(yè)社會(huì)影響力；以平臺(tái)為基礎(chǔ)每年與其他高校及科研單位聯(lián)合申報(bào)完成13項(xiàng)省市級(jí)以上重點(diǎn)科研項(xiàng)目，研究開發(fā)新型產(chǎn)品13項(xiàng)，申報(bào)專利35項(xiàng)。③與企業(yè)共同開發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程，使課程中子項(xiàng)目或模塊內(nèi)容對(duì)接相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。（2）注重“能力遞進(jìn)、素質(zhì)貫通”從職業(yè)需求分析入手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力和專業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進(jìn)。具體實(shí)施如圖2所示。（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，貫通人才培養(yǎng)通道1．深入調(diào)研中等職業(yè)教育狀況“通信技術(shù)”專業(yè)從2009年開始“通信技術(shù)”專業(yè)招收“三校生”。其次，中職通信技術(shù)專業(yè)教育對(duì)象是以初等教育畢業(yè)生為主要生源，文化基礎(chǔ)課知識(shí)薄弱，受基本思維訓(xùn)練和基本操作技能訓(xùn)練的技能型人才，因此在中高職銜接通道的探索中，本專業(yè)應(yīng)建立組織系統(tǒng)的課程體系，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課，使高職生掌握更為系統(tǒng)和專深的知識(shí)和技能，具備更強(qiáng)的知識(shí)、技能的遷移能力，成為通信技術(shù)領(lǐng)域第一線所急需的通信產(chǎn)品檢測(cè)、通信終端的調(diào)試與維修、光網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)等專門崗位的的高端技能型人才。表3 通信技術(shù)專業(yè)“3+3”課程體系示意中職課程類型中職課程高職課程類型高職課程文化基礎(chǔ)課中職思想政治職業(yè)素養(yǎng)課程形勢(shì)與政策