湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題開題論證書-全文預(yù)覽
【正文】 續(xù)改進(jìn)，應(yīng)用性、管用的課題增多，逐步自覺不自覺的把成果推廣列人課題研究的范圍，教育科研成果推廣作用在不斷加大。. . . .年度編號(以上由省教育科學(xué)規(guī)劃辦填寫)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題 開 題 論 證 書學(xué)科分類：教育經(jīng)濟(jì)與管理課題資助類別：重點(diǎn)資助課題 課題批準(zhǔn)號：XJK06AJG001課題名稱：教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣的研究與實(shí)踐課題主持人及聯(lián)系電話：易志勇（13739080989）主持人所在單位：湖南省育科學(xué)研究院開題日期：2006年11月14日開題形式：專家論證湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2009年制一、 數(shù)據(jù)表（開題論證會后修訂數(shù)據(jù) 由課題主持人填寫）課題名稱教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣的研究與實(shí)踐主持人姓名易志勇性別男民族漢出生日期1952.行政職務(wù)副主任專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級教師研究專長教育科研管理、職業(yè)教育工作單位湖南省教科院規(guī)劃辦電子信箱通訊地址長沙市教育街教育廳西院郵政編碼410001聯(lián)系電話073184402925 課題組主要成員姓名性別年齡職稱、職務(wù)研究專長工作單位及部門李倡平男48副研究員、常務(wù)副主任教育科研管理湖省教育科學(xué)規(guī)劃辦桂建生男46研究員、副總編教育科研管理《當(dāng)代教育論壇》雜志龍迪輝男45中學(xué)高級、書記教育科研管理長沙市教科院丁文平男42特級教師、副院長教育科研管理株洲市教科院廖小平男38中學(xué)高級、副院長基礎(chǔ)教育郴州市教科院羅 慧女44中學(xué)高級、科長基礎(chǔ)教育省教育科學(xué)規(guī)劃辦李沫霖女36中學(xué)高級基礎(chǔ)教育長沙市教師進(jìn)修學(xué)院姜 平女35中學(xué)高級、教研員、基礎(chǔ)教育長沙市教科院易海華女30教研員、科長基礎(chǔ)教育省教育科學(xué)規(guī)劃辦付 德女35教研員、主任基礎(chǔ)教育株洲市蘆松區(qū)教研室設(shè)計(jì)最終成果研究報(bào)告、專著、系列論文設(shè)計(jì)完成時(shí)間2010年12月—1— 二、預(yù)期研究成果（修訂數(shù)據(jù) 由課題主持人填寫）主要階段性成果序號研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人120062007切實(shí)加強(qiáng)省級教育規(guī)劃課題的成果推廣研究論文易志勇220062007教育規(guī)劃課題成果推廣應(yīng)用對策的思考論文易海華320072008教育規(guī)劃課題成果推廣運(yùn)行機(jī)制的探討論文桂建生420072008教育規(guī)劃課題成果推廣實(shí)踐功能初探論文姜 平520082009教育規(guī)劃課題成果推廣若干原則問題的思考論文廖小平620082009教育規(guī)劃課題成果推廣的評價(jià)研究論文丁文平720082009教育科研參與人員成果推廣能力培養(yǎng)方略論文羅 慧820082009教育規(guī)劃課題“五步雙元”成果推廣操作模式實(shí)踐論文李沫霖920082009加強(qiáng)教育規(guī)劃課題成果推廣的制度建設(shè)論文龍迪輝1020082009推廣教育規(guī)劃課題成果的常用方法研究論文付 德最終研究成果序號完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12010《教育科研輻射術(shù)》專著易志勇等220062009省級規(guī)劃課題的成果推廣系列論文易海華等32010教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣研究與實(shí)踐研究報(bào)告易志勇等420062008湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)網(wǎng)站易志勇 三、課題研究實(shí)施方案（由課題主持人填寫）填寫內(nèi)容：問題提出、國內(nèi)外研究綜述、研究意義，課題界定、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、實(shí)施步驟、成員分工、經(jīng)費(fèi)管理、組織領(lǐng)導(dǎo)、目前行動(dòng)情況等，并附參考文獻(xiàn)。比如我們省抓了好幾個(gè)五年計(jì)劃的教育科研，課題立了數(shù)千項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)將投入幾千萬，還對
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