“五指作文”教學(xué)法初探-全文預(yù)覽
【正文】 寫都是為了后文的議論抒情做鋪墊。文章在指向明確敘術(shù)之后以后要能打動人，將迎來一個小高潮，這是在敘述之后抓住一個片段進(jìn)行細(xì)致的描寫。食指 —— “ 大家都用食指指方向，要你向東就向東，要你向西就向西，我的地位最正統(tǒng)了 ” 人們一般指方向都用食指，因此在第二段，通過簡要的敘述，將事件引向你所要拓展的方向。 二、 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的內(nèi)涵要義 “ 五指作文 ” 教學(xué)法要融入作文教學(xué)指導(dǎo)中，五段作文構(gòu)思法，必須準(zhǔn)確把握 “ 五指 ” 特點(diǎn)，熟練掌握行文關(guān)鍵。 ”無名指笑道： “ 無名才有名。 關(guān)鍵詞： “ 五指作文 ” ；教學(xué)法；五段作文構(gòu)思法 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 16749324（ 2020） 46022802 一、 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的創(chuàng)新思路 《離佛祖最近的小拇指》中有則禪理故事：有一天，五根手指爭論起誰是老大來?！?五指作文 ” 教學(xué)法初探 精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。為此，我根據(jù)實(shí)際教學(xué)感受，以及初中學(xué)生在寫作時出現(xiàn)的問題，總結(jié)了 “ 五指作文 ” 教學(xué)法，將發(fā)揮 “ 五指 ” 的作用與記敘作文結(jié)合， “ 五指 ” 并用，形成合力 ，緊緊抓住閱卷老師的心，讓學(xué)生輕松面對作文。 ” 中指說： “ 我在中間，長得最長，所以我最大。 ” 通過這個禪理小故事的啟發(fā)，我們根據(jù)故事里各個手指的作用，將此引入作文教學(xué)中，非常生動形象地總結(jié)了一個快速有效提升作文構(gòu)思的技法，即分為五個部分來進(jìn)行作文構(gòu)思的方法，以此來指導(dǎo)作文尤其是初中階段以記敘描寫為主的作文教學(xué)。這可作為文章開頭的要求，即開頭簡短，干脆，利落，開篇點(diǎn)題博得眼球。 ” 雙手合十，中指是最高的。眾人把名貴的鉆石、戒指套在我這里 ” 人們在結(jié)婚時都是將戒指套在無名指上，以確定終身。小拇指 —— “ 我最小 ”“ 當(dāng)大家雙手合十 禮佛時，我離佛祖最近。所以在文章進(jìn)行酣暢淋漓的議論抒情之后，最末我們用最簡短的話來收束全文，進(jìn)一步升華主題，如禪理故事那樣含蓄而又啟人深思。越明年，政通人和，百廢具興，
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