【正文】 些特別的書 ? 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：搜集一些特別的書。 2 會填寫學(xué)過的量詞。 動腦：想想記字的方法。 不會：多音字“殼”的不同讀音及組詞。 2．理解勘探隊員問什么把巖石稱作“書”。 教師點評 1課件展示稱象過程。 2 曹操聽了大臣們的辦法為什么直搖頭，聽了曹沖的辦法卻微笑著點頭？。 動腦：曹沖是一個怎樣的孩子。 教學(xué)難點：理解曹沖稱象的 辦法，自己思考其它的稱象辦法。 小組學(xué)習(xí) 交流 1學(xué)生在小組里讀課文，一個讀，其余聽，每個學(xué)生都要讀，也可以小組聯(lián)合表演讀 . 2使用卡片學(xué)生識字交流。 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【 正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，在文中標(biāo)出自然段序號，圈出生字。 2．朗讀課文 教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 生字詞識記。 教師點評 1故事是否完整。 板書設(shè)計 5程門立雪 愛學(xué)習(xí) 敬師長 課 堂 實 施 課前兩分鐘 朗讀課文 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 讀得很好，聽寫本課生字。 盲點：什么是成語故事。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 會讀、寫生字；借助動作理解詞語，在理解詞語的基礎(chǔ)上進行朗讀。 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 開門見山，揭示課題，告訴學(xué)生“程門立雪”是個成語，課文程門立雪講的就是這個成語故事。 教學(xué)難點： 常見易錯字掌握 學(xué)情分析 已會：生字結(jié)構(gòu)好判定 不會：標(biāo)點符號在句中起的作用 質(zhì)疑：不懂的詞語，個別生字很難 盲點：“ 程門立雪”這個成語的意思。學(xué)習(xí)偏旁“酉”。 學(xué)情分析 已會：三個學(xué)期有幾百字的儲備 不會：作文中使用優(yōu)美詞句 質(zhì)疑：能否在作文中使用優(yōu)美詞語？怎樣使用？ 盲點：一個字在不同詞語中的意思 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動口：讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解意思； 動手：搜集家鄉(xiāng)讓你愛的地方，美食美景都可以。讀了之后說說意思，或者選用詞語說話。小組學(xué)習(xí)之后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。 研究問題 及解決方案 小組合作，怎樣分工配合 板書設(shè)計 課 堂 實 施 課前兩分鐘 背誦本單元背誦課文 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 同學(xué)們背的很好，現(xiàn)在我們一起來進入本單元的花園多看看。 引導(dǎo)學(xué)生讀、背、說，積累關(guān)于“笑”的詞語。為什么。 動腦：想想記字的方法，想想詩句講了什么 研究問題 及解決方案 小組學(xué)習(xí)中怎樣分工配合 重視朗讀訓(xùn)練，以讀為主，在讀中理解，在讀中積累。 初步感知古詩講了什么，體會詩歌節(jié)律，能背誦課文。 研究問題 及解決方案 小組閱讀課文、識記生字、背誦古詩，怎樣分工配合 板書設(shè)計 詠柳 碧玉 絲絳 剪刀 課 堂 實 施 課前兩分鐘 背誦一些關(guān)于植物的古詩 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 有一種植物，一年四季可以入畫，尤其是春天來了很美，那就是柳樹 小組學(xué)習(xí) 交流 學(xué)生在小組里讀課文，一個讀，其余聽，每個學(xué)生都要讀，也可以小組聯(lián)合表演讀；使用卡片學(xué)生識字交流。 初步感知課文講了什么 ，體會詩歌節(jié)律，能背誦課文?！静糠謱W(xué)生可以上臺板演】 小組學(xué)習(xí) 交流 互相訂正 互相讀課文，流利有感情。 質(zhì)疑：小麗小龍為什么會想到有趣的作業(yè) 盲點： 完成作業(yè)也不要損害別的生命 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，在文中標(biāo)出自然段和人物，圈出生字。懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。今天，我們要來看看有同學(xué)是怎樣對待動物和植物的。 教學(xué)難點： 常見易錯字掌握 學(xué)情分析 已會：生字比較常見 不會：幾個會寫字的字形、偏旁部首不好確定 質(zhì)疑： “扇動”的正確讀音 盲點： 會認(rèn)字有難度 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，在文中標(biāo)出自然段和人物，圈出生字。【老師點評】 哪些動作很可愛？ 除了課文說到的之外，你還在哪兒見到過春天？ 教師點評 使用擬人。 板書設(shè)計 2 筍芽兒 春雨姑娘 筍芽兒 竹媽媽 雷公公 彈奏 害怕 點點頭 大嗓門兒 高興 探出 課 堂 實 施 課前兩分鐘 朗讀課文 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 讀得很好，聽寫本課生字。 學(xué)情分析 已會：多數(shù)生字 不會：感情朗讀，把文字理解為大腦影像。 班級展示 讀文：表現(xiàn)得好的學(xué)生【小組】在班上讀課文 識字：開火車讀字，重點字音、識記方法 教師點評 流利與否 是否響亮 識記方法是否出奇 質(zhì)疑、拓展 多音字：彈、樂 后置作業(yè) 抄寫生字并組詞【課后練習(xí)】 課后反思 4 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 2 筍芽兒（第二課時） 達成目標(biāo) 理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 常見易錯字掌握 學(xué)情分析 已會：生字結(jié)構(gòu)好判定 不會：記住生字書寫 質(zhì)疑：文中有些不懂 的詞語，“喚”書寫字很難 盲點：竹筍的發(fā)出可能學(xué)生很陌生，需要通過文字理解 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，在文中標(biāo)出自然段和人物，圈出生字?！纠蠋燑c評】 除了課文說 到的之外，你還在哪兒見到過春天？ 教師點評 使用擬人。 板書設(shè)計 1 春天在哪里 擬人 響亮流利 課 堂 實 施 課前兩分鐘 朗讀課文 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 讀得很好，聽寫本課生字。 學(xué)情分析 已會：多數(shù)生字 不會：感情朗讀 質(zhì)疑：為什么把春天寫得很可愛 盲點：體會詩歌的韻律 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，在文中標(biāo)出小節(jié)，圈出生字。 后置作業(yè) 抄寫生字并組詞 課后反思 2 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1 春天在哪里（第二課時） 達成目標(biāo) 1 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美。 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 古詩句里春天這么漂亮，那么，春天究竟在哪兒呢？ 小組學(xué)習(xí) 交流 學(xué)生在小組里讀課文，一個讀，其余聽，每個學(xué)生都要讀，也可以小組聯(lián)合表演讀；使用卡片學(xué)生識字交流。 教學(xué)難點： 常見易錯字掌握 學(xué)情分析 已會：生字結(jié)構(gòu)好判定 不會：標(biāo)點符號在句中起的作用 質(zhì)疑：不懂的詞語，個別生字很難 盲點：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊感受春天，不能關(guān)在家里不知季節(jié)變化。 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科： 語文 年級： 二年級 姓名： 年 月 日 1 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1 春天在哪里（第一課時） 達成目標(biāo) 1．認(rèn)識 6 個生字“霧、薄、換、筍、探、蠶”，會寫 7 個生字“酒、換、探、枝、暖、野、原”及以下詞語：枝頭、田野、草原。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 生字詞識 記。 研究問題 及解決方案 小組閱讀課文、識記生字，怎樣分工配合 板書設(shè)計 1 春天在哪里 結(jié)構(gòu) 變筆 節(jié)氣歌 課 堂 實 施 課前兩分鐘 春天來了，你想到了那些古詩句？抽生背一背。小朋友，翻翻本月的日歷或者向他人請教，今年的（ ）月（ ）日是立春。 教學(xué)難點： 體會“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”“換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”這些句子表達的意思。 重視朗讀訓(xùn)練，以讀為主，在讀中理解，在讀中積累。為什么 班級展示 你認(rèn)為好的詞語，為什么？【順便展示相關(guān)句子，引出“擬人”】帶進句子讀一讀，讀出感情。 初步感知課文講了什么 教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 生字詞識記。 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 筍芽 兒這么多用處，現(xiàn)在我們看看它們是怎么出生的吧 小組學(xué)習(xí) 交流 學(xué)生在小組里讀課文，一個讀，其余聽，每個學(xué)生都要讀，也可以小組聯(lián)合表演讀；使用卡片學(xué)生識字交流。 教學(xué)難點：通 過學(xué)習(xí)課文，拓展練習(xí)學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。 研究問題 及解決方案 小組學(xué)習(xí)中怎樣分工配合 重視朗讀訓(xùn)練，以讀為主，在讀中理解，在讀中積累。為什么 班級展示 你認(rèn)為好的詞語， 為什么？帶進句子讀一讀，讀出感情。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 生字詞識記。動物植物都很可愛。 正確、流利地朗讀課文。 學(xué)情分析 已會：多數(shù)生字 不會：感情朗讀，把文字理解為大腦影像。 板書設(shè)計 3 有趣的作業(yè) 有??有??還有?? 小麗 小龍 課 堂 實 施 課前兩分鐘 朗讀課文 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 讀得很好，聽寫本課生字。 質(zhì)疑、拓展 假如是你，你還會怎樣完成這個有趣的作業(yè)？ 后置作業(yè) 點評 實踐園地作業(yè)指導(dǎo) 課后反思 7 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 4 古詩兩首之詠柳 達成目標(biāo) 會正確書寫 “柳、絲” 2 個生字，會正確認(rèn)讀 “詠 、 妝” ”2 個字。 動腦：想想記字的方法，想想課文講了什么。 妝、狀、壯的區(qū)別；裁、栽的區(qū)別 后置作業(yè) 課后反思 8 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 4 古詩兩首之小池 達成目標(biāo) 會正確書寫 “惜、照、泉、柔” 4個生字，會正確認(rèn)讀 “惜、荷、蜻、蜓” ”5 個字。 質(zhì)疑： “蜻蜓”的正確書寫 盲點： 體會詩歌表達的 畫意 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，圈出生字。 課文里面哪些詞語用得好？圈出來。 引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語，了解一個字在不同語言環(huán)境中的意思，靈活運用。 動腦：這些詞 語句子的意思，多動腦想想。 漢字真有趣。這些都是與笑與笑有關(guān)的。 教學(xué)難點： 舉辦以“我愛家鄉(xiāng)”為 主題的展示會，把想說的話完整地寫下來。 小組學(xué)習(xí) 交流 黑板出示說話內(nèi)容： 喜歡的是什么；為什么喜歡；自己跟這個東西的關(guān)系，有沒有什么故事 班級展示 表現(xiàn)得好的同學(xué)在全班展示相關(guān)圖片，并全班說一說 把我們剛才說的話寫出來 教師點評 回答問題流利與否 回答問題是否響亮 說的內(nèi)容是否同屬有趣 質(zhì)疑、拓展 后置作業(yè) 繼續(xù)把自己喜歡的原因?qū)懗鰜?，讀給同學(xué)或家長聽 課后反思 11 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 5程門立雪（第一課時） 達成目標(biāo) 1．認(rèn)識 8 個生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”，會寫 8 個生字“驚、醒、宋、容、盡、息、急、題”及以下詞語：驚動、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問題。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 生字詞識記。 研究問題 及解決方案 小組閱讀課文、識記生字，怎樣分工配合 板書設(shè)計 5 程門立雪 結(jié)構(gòu) 變筆 課 堂 實 施 課前兩分鐘 講述名人故事。 會用“非常、急忙”寫句子。 質(zhì)疑： 楊時是一個什么樣的人。 研究問題 及解決方案 小組學(xué)習(xí)中怎樣分工配合 通過講故事的形式理解課文內(nèi)容。 2小組推選一名同學(xué)用“急忙”說話。 2我們應(yīng)該怎樣對待老師？ 后置作業(yè) 點評 實踐園地作業(yè)指導(dǎo) 課后反思 13 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 6 曹沖稱象 （第一課時） 達成目標(biāo) 1．認(rèn)識 11 個生字“