【正文】 能連起來說說？你對葉紹翁了解多少？知道多少講多少！（師：葉紹翁是我國宋代的一個大詩人。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。 。 三、成語故事 ，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。 ，并且試著放聲讀出感情。 二、讀讀背背 ，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些 名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。 這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。 第四課時 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) ，相互比較，這些句子有何異同。 ，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 、生動？ 引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。提示格式及書寫字跡要求。 四、修改謄寫 、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。 三、暢談感想 、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。 “故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。 ，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 ，了解故事內(nèi)容。 板書設(shè)計： 爸爸 到 伯伯家 宋慶齡 媽媽 教 小珍 語文園地二 教學(xué)目標(biāo) ，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 。 三、分角色朗讀 ：以 4 人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。 ，檢查自讀情況。 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。 ，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。 2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家 交流一下。 讀后討論。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 “旅”字，注意左下部分的筆順。 1．認(rèn)讀要寫的字。我國地理上的南北分解線。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 ：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。n)嶺、流域（ y249。 2．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。 3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以 及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 五．板書 6 小攝影師 喜愛 高爾基 小男孩 熱愛 對話、細(xì)節(jié)描寫 奇怪的大石頭 教學(xué)時間： 9 月 23 號 9 月 26 號 一 .學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識“考、秦”等 5 個生字。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。 ，然后說說自己什么字寫得 好，介紹經(jīng)驗。 兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。 四．開展討論 這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？ 五．課堂作業(yè) 讀、背、寫一句高爾基的名言。 。 三、深入理解課文，探研文章的思想感情 ，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。 ，要求讀正確，讀通順 ，小組內(nèi)互相正音。 。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個詞語。 四、收集故事、積累提高 1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。 ：這時候，小男孩在想什么呢？ ？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。用一個詞來概括，是什么 ？板書：愛。 2．屏幕出示課文 3． 5． 7． 9 自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第 1 自然段 1．指名讀第 1 自然段，說說了解到了什么。)”、“白樺（ hu224。 二、讀通課文，自主學(xué)習(xí) 1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻? 2．教學(xué)掛圖。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 灰雀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識“樺、胸”等 5 個生字。 六、展示臺 小組交 流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。 生模仿讀。 齊讀鞏固。 齊讀鞏固。 生各自修改。 生選擇寫作題材 游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩?? 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽?? 個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家?? 家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生?? 寫法指導(dǎo)： 這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。 全班交流 每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。 情感 目標(biāo)： 熟練背誦古詩。 三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，難題事先引導(dǎo)提醒。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！ 第二課時 一、說 話訓(xùn)練。 E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。 出示圖片，介紹槐樹槐花。 各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)言激趣， 提示課題。 過程與方法：讀 思 發(fā)表見解 體會 再讀 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。 槐鄉(xiāng)的孩子 知識與技能目標(biāo)： 正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。 指名交流，師生評議。指導(dǎo)朗讀。 c. 引讀第 7 段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由 讀課文第 3 到 7 自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 學(xué)生練讀后指 名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 抄寫本課生字、詞。 按“爬山前 爬山時 爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 明德教育網(wǎng) 教學(xué)掛圖。 過程與 方法：能過課件感受天都峰的“又高又陡”，雙而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動；通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。 板書設(shè)計 金色的草地 蒲公英 一本正經(jīng) 揪掉 草地 許許多多 金色 開心 3．爬天都峰 知識與技能目標(biāo) 認(rèn)識“陡、鏈”等 6 個生字。 （ 1）同桌互相說一說。 出示填空題： 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 （ 6） 再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。 第二自然段 （ 3） 同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如 蒲、傍 ，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。通過讀課文，你解決了哪些問題。 在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 :布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。 知識與技能 目標(biāo) : 11 個生字，學(xué)會 弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨 并正確書寫；正確讀寫 開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏 ； 、流利、有感情的朗讀課文 ，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。這次活動是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來，把動腦、動口和動手結(jié)合起來，使閱讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個有機整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。 2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫。 b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。 C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委， 其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。 2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。 a、自讀感悟 請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述 : 早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景 : 。 （例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”） b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。 趣味識字 1．出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹 2．指名讀，正音。 第一課時 導(dǎo)入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。明德教育網(wǎng) 我們的民族小學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識“壩、傣”等 5 個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 3．詞語卡片。 提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。 a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。 第二課時 朗讀感悟 1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。 學(xué)生自讀自練，指名交流。 引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜??”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。 a、同桌互讀。注意滲 透偏旁表義的思想。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。我在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進行布置。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”中的要求，進行階段性的交流，為“語文園地”中的匯報、交流做好準(zhǔn)備。 教學(xué)難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。 三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容 小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。 二讀：連讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 （ 3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。 (4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。 （ 2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。 （ 5） 師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。 第三自然段 指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。 傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。 第四自然段 齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？ （理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？） 二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解 的這是一片怎樣的草地??？ 三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。 了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 課前準(zhǔn)備 生字卡片。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 仰望：抬頭望。它是一道長十幾米，寬不過