《班級領(lǐng)導(dǎo)力》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 ，要讀懂這本書，必須 學(xué)會師愛，研究師愛藝術(shù)。 愛是什么？古今中外的偉大人物都對愛作出過論述?；? 唐的時代讓所有的人蒙羞，我們沒有理由去指責這樣的老師。 教育中愛的力量彰顯班主任職業(yè)的光輝 “ 潛能生班 ” 的故事再一次告訴我們這樣一個道理：只有親其師才能信其道。你先別害怕，我跟你商量，網(wǎng)吧是什么地方，再也不能來了。要知道 ,沒有這個班時他們按成績排 ,屬于全年級最后的 5%,而現(xiàn)在這個班中考成績在 500分以上的孩子進入了 70%的行列 ,成績提高最多的前進了 122名 ,還有 15人入團 ,3人被評為優(yōu)秀畢業(yè)生。 沒有教育不好的學(xué)生 ,只有施教不好的教師。 激勵每一個學(xué)生求進；賞識每一個 學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生參與教育教學(xué)活動；期待著每一個學(xué)生獲得成功。第二天他就帶著愛人孩子來看望霍懋征。 ” 霍懋征嚇了一跳，說請問你貴姓啊。師生關(guān)系就這樣拉近了。 ” 有個叫何永山的學(xué)生，母親是街道工廠的工人，他從小頑皮，根本無心學(xué)習(xí)，留了兩次級，校長決定把他送工讀學(xué)校。 兒子死了，霍懋征悲痛之余，想的卻是這場轟轟烈烈的運動中，那些思想畸形、行為扭曲的學(xué)生們?？梢坏郊议T口她就驚呆了：13歲的兒子躺在血泊中，已經(jīng)死去。” 被周總理稱為 國寶 的霍懋征 沒有教育不好的學(xué)生 只有教育不好的老師 教育中愛的力量彰顯班主任職業(yè)的光輝 兩次人生重大打擊 1962年的一天，她正在上課時，學(xué)校通知她 22歲的二女兒病危。我知道萬丈高樓平地起，當小學(xué)老師最光榮。 大學(xué)高材生 執(zhí)意教小學(xué) ?！耙Фㄇ嗌讲凰煽冢瑘猿植恍副寄繕恕? 出天外遙望地球渺小，居體內(nèi)細察心域極寬 跳出事物之外看事物的聯(lián)系，將自己能做的事看得極其宏大。 民主教育構(gòu)成了魏書生教育思想 的 重要內(nèi)涵，也是他多年班主任工作 的 成功之處。但按“民主程序”，還得大家選她，于是魏書生又當她的競選說客，終于讓孫亞玲同學(xué)主動“讓賢”，同學(xué)們也一致同意改選。商量是一個談心的過程，商量之功在于誠，商量之門在于情，商量之力在于實，商量之綱在于理，商量之路在于導(dǎo)。把學(xué)生高高舉起。魏書生也以這種方式向?qū)W生傳達一個信念：當頭兒的，老師也好，班長也好，科局、廳、部長、主席也好，都是公仆，都是為大家服務(wù)的，他個人不過是同學(xué)們的服務(wù)員。 教育改革家魏書生 咱是為學(xué)生服務(wù)的！ 魏書生的教育民主不僅僅體現(xiàn)在班級管理和教育學(xué)生上，更體現(xiàn)在教學(xué)中，他把教學(xué)中許多歷來被認為是教師的事，諸如教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、課時安排、教學(xué)方法等，都拿去與學(xué)生商量，盡可能達到師生共同認可的水平。 上周一，學(xué)校改了作息時間表。我的意見是到校來取凳子。 影響班級領(lǐng)導(dǎo)力的因素 ? 教師組織與開展活動的能力 ? 班級文化建設(shè)的能力 ? 了解與促進學(xué)生個體與學(xué)生集體發(fā)展的能力 ? 教師的個性品質(zhì) 興趣廣泛、知識淵博 責任心強、有表率作用 善于接受新事物 樂于交流、熱愛有個性的學(xué)生 具有創(chuàng)造性工作的能力 ?? 《 中小學(xué)班主任工作規(guī)定 》 對 班主任 工作的新要求 ? 堅持育人為本，德育為先的目標導(dǎo)向 ? 注重公平，面向班集體每一個學(xué)生 ? 關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展 ? 建立平等互信的師生關(guān)系 ? 遵循學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律 ? 建立完善班級管理制度 ? 積極進行班集體文化建設(shè) ? 指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會實踐活動 ? 充分發(fā)揮紐帶作用 ? 大膽創(chuàng)新工作方式 班主任的基本素養(yǎng) 1 教育中的人格魅力 2 教育中愛的力量 3 教育中的智慧 成 功 篇 教育的民主彰顯班主任的人格魅力 從教育民主到民主教育的魏書生 (選自“亞洲教育網(wǎng)”） 日常片段： 在魏書生的班級里，每個人都是幾十名學(xué)生中的普通一員，魏書生和大家完全沒有兩樣。 ? 班級領(lǐng)導(dǎo)力是教師或者班主任在管理班級過程中表現(xiàn)出來的影響與作用。 班主任 班主任是學(xué)校中全面負責學(xué)生班級工作的教師。 ? 班級建設(shè)的重要性： 居芝蘭之室久而自香， 入鮑魚之肆久而自臭。教師領(lǐng)導(dǎo)力 之 班級領(lǐng)導(dǎo)力 劉建 Questions ? 你與高中同班同學(xué)保持著聯(lián)系嗎？ ? 你與高中班主任老師保持著聯(lián)系嗎？ ? 你還記得自己高中班級的口號、公約、誓言或班訓(xùn)嗎？ ? 你還保留著高中班級合影的照片嗎？ ? 你還記得高中班級活動的情景嗎？ ? 你認為大學(xué)的班級與高中的班級有什么不同？ ? 你認為大學(xué)的班主任與高中的班主任有什么不同？ ? 什么是班級？ 班級 Class 班級是學(xué)校里的基層組織，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的正式群體。 ? 班級是學(xué)生交往的基本場所和學(xué)生成長的重要環(huán)境，為學(xué)生全面發(fā)展提供了物質(zhì)空間與精神空間。 ? 班集體是促進學(xué)生個性全面和諧發(fā)展的重要條件。 任課教師 班主任 學(xué)科育人 建班育人 學(xué)科教學(xué) 班級建設(shè) 教 師 角 色： 任 務(wù)： 操作系統(tǒng)： 班主任是教師中的特殊群體，通過特殊的操作系統(tǒng)實施育人的任務(wù)，是一項需要專業(yè)化要求的工作 你愿意做班主任嗎？為什么？ 超負荷的工作量 “繁”、“苦”、“累” 評價體系滯后 學(xué)生的封閉心態(tài) 媒體的過度關(guān)注 ?? 愿意做班主任的理由： 不愿意做班主任的理由： 與學(xué)生、學(xué)生家長、同事之間加強溝通 對自
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