中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件-全文預(yù)覽
【正文】 廣益 ?會(huì)議管理的技巧 目標(biāo)導(dǎo)向 ?目標(biāo)設(shè)定 SMART ?目標(biāo)的分解 ?目標(biāo)平衡（長(zhǎng)遠(yuǎn)和眼前） 構(gòu)建執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)文化 團(tuán)隊(duì)文化解析 構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的步驟 1. 分階段設(shè)定目標(biāo) 2. 從實(shí)戰(zhàn)出發(fā) 3. 系統(tǒng)化 4. 從個(gè)人到團(tuán)隊(duì) 5. 學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn) 執(zhí)行的內(nèi)在動(dòng)機(jī)（職業(yè)生涯規(guī)劃） ?價(jià)值鏈條分析 ?職業(yè)單梯 ?職業(yè)雙梯 培訓(xùn)總結(jié) 演講完畢，謝謝觀看！ 。 ?生孩子前工作積極努力，是業(yè)務(wù)骨干。 員工氣質(zhì)與激勵(lì) 怎樣激勵(lì)抑郁質(zhì)（武大郎）類(lèi)型的員工 ?職位：細(xì)致具體 ?管理：大處指點(diǎn)，小處關(guān)心。 ?溝通：情感溝通為主。 ?管理： 多示范、多鼓勵(lì)、給適當(dāng)自由度。 斯金納的強(qiáng)化理論的啟示 ?經(jīng)過(guò)強(qiáng)化的行為趨向于重復(fù)發(fā)生 ?要依照強(qiáng)化對(duì)象的不同采用不同的強(qiáng)化措施 ?小步子前進(jìn)，分階段設(shè)立目標(biāo) ?及時(shí)反饋 ?正強(qiáng)化比負(fù)強(qiáng)化更有效 ?自然消退 如何有效激勵(lì) ?激勵(lì)形式 —— 物質(zhì)激勵(lì) ?激勵(lì)形式 —— 精神激勵(lì) ?根據(jù)氣質(zhì)類(lèi)型設(shè)計(jì)激勵(lì)方式 ?引爆員工潛力的實(shí)用法則 ?實(shí)施人本管理 激勵(lì)形式 —— 物質(zhì)激勵(lì) ?所謂物質(zhì)激勵(lì)，就是從滿(mǎn)足人的物質(zhì)需要出發(fā)，對(duì)物質(zhì)利益關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而激發(fā)人的向上動(dòng)機(jī)并控制其行為的趨向。這個(gè)目標(biāo)在尚未實(shí)現(xiàn)時(shí)，表現(xiàn)為一種期望，這時(shí)目標(biāo)反過(guò)來(lái)對(duì)個(gè)人的動(dòng)機(jī)又是一種激發(fā)的力量，而這個(gè)激發(fā)力量的大小，取決于目標(biāo)價(jià)值（效價(jià)）和期望概率（期望值）的乘積。 ?非物質(zhì)激勵(lì)是當(dāng)代激勵(lì)模式的趨勢(shì)。 反饋的六原則 第三步、 提升你的技巧 ? 講授的技巧 ? 成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn) ? 工作中教導(dǎo)的技巧 高效的講授 ? 條理清晰的 ? 描繪形象的 ? 語(yǔ)速恰當(dāng)?shù)? ? 發(fā)音清晰的 ? 前后關(guān)聯(lián)的 ? 故事 ? 數(shù)據(jù) ? 名言 ? 案例 ? 幽默 ? 展示物品 高效的講授 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ? 從需求開(kāi)始 ? 使其真實(shí) ? 拿經(jīng)驗(yàn)作基本 ? 授之以漁 工作中的教導(dǎo)技巧 1. 準(zhǔn)備 2. 背景 3. Bit by Bit 4. 反復(fù)練習(xí) 5. 激勵(lì) 6. 慶祝 培育的各項(xiàng)特性掌握 ?認(rèn)識(shí)一般員工的能力發(fā)展階段 ?如何掌握有效學(xué)習(xí)曲線(xiàn) ?一般主管常犯的教導(dǎo)誤區(qū) 為什么要激勵(lì)員工 ?激勵(lì)的定義 ?當(dāng)代激勵(lì)模式 角色扮演：加班 ?李斌（班長(zhǎng)）：李經(jīng)理剛從公司開(kāi)會(huì)回來(lái)，找到張波進(jìn)行溝通，希望他今晚能夠加班。 3. 直接對(duì)準(zhǔn)可控制的行為而非人格
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