【正文】 誠實的表現(xiàn)。 五、齊唱歌曲，總結(jié)。如果實在找不到失主，東西就歸公。） 　　小結(jié)：我們撿到東西，應(yīng)及時交還給失主。）小輝這樣做是拾金不昧嗎？為什么？ 　　小結(jié)：拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。（小宇拾到一個鉛筆盒，他明明知道是小麗的，卻不直接還給她，而是交給了老師。（小超在教室里拾到一支漂亮的鋼筆，他非常喜歡，心想，反正又不是偷的，也沒人看見，不要白不要。 四、辨析導(dǎo)行。（請被表揚的同學(xué)說說自己為什么要這樣做。 三、聯(lián)系實際。他的品德多么高尚啊！ 　　過渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。） 　?。?）林積是不是這樣做的呢？請同學(xué)們看大屏幕（林積堅決不肯接受……商人深受感動，連聲向他致謝）。 　?。?）講述：商人找到了林積，林積為了證實眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報失。） 　　提問：林積在尋找失主時采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？ 　　小結(jié)：林積非常機智，他想到失主一定會回來尋找珍珠。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個好辦法。 　?。?）在這種情況下，林積想到的是什么呀？ 　　小結(jié)：面對這袋珍珠，林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想辦法把珍珠還給失主。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺得褲子下面有什么東西硌著，他揭開褥墊，發(fā)現(xiàn)了這袋珍珠。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。 　　（1） “拾”就是“撿到”，“金”是指“錢或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。 教育過程： 一、導(dǎo)入，解題。 情感： 　　愿意做到拾金不昧，并以此為榮。這一刀不打緊，只聽一聲哀號，蛇的嘴巴一合，就再也沒有張開。進到蛇洞，看見蛇已經(jīng)奄奄一息。洞房花燭后，象和美麗的公主恩愛如膠，享不盡的榮華富貴。太醫(yī)說是藥量不夠，如果再吃一兩蛇心，便即刻痊愈。 　　象對蛇說：“哥哥有心讓我成為駙馬，全家榮華富貴，就借我二兩蛇心吧。 　　象就動了心思。因為嬰兒的長相有點象蛇，就把長蟲喚作蛇，嬰兒喚作象。滿屋子的人都嚇得昏了過去。老師相信，同學(xué)們一定會努力做到的。貪小便宜的人被人瞧不起，人們不愿與這種人交朋友。③小玉應(yīng)該把那窩鴨蛋送還給鄰居。 　　小結(jié)：首先應(yīng)該做到不貪，即不為小便宜所誘惑；其次要做到不占，即不是自己的東西，再好也不要，不該得的利益不要。 　?、谪澚诵”阋?，會給別人留下一個環(huán)印象，被人瞧不起。 　　（1）貪小便宜有什么害處？結(jié)合實際及課后“讀一讀”的事例一起說。老人的態(tài)度是怎樣的？ 　　板書：夸贊 獎勵 　　（4）有個貪財?shù)娜?，聽了這件事以后，他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？ 　　（5）學(xué)生齊讀課文這一句話（你是一個貪財?shù)男∪?，?yīng)當(dāng)受到懲罰）和課文倒數(shù)第二自然段。 1．講述課文故事，給學(xué)生一個總體印象。 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，引入新課。 情感： 　　1．厭惡貪小便宜的行為。 　　騎車上路是違法的，還是跟老師說了，以后不騎了，再說也危險。 三、想一想 　　想一想，告訴他應(yīng)該怎樣做？為什么？ 　　謝天同學(xué)今年才八歲，可騎車的技術(shù)很好，每天騎車上學(xué)。他想：老師一旦問起，自己也不主動承認，反正老師也不在場。 習(xí)題精選 一、判斷： 　　1．軍軍不小心把碗打破了，媽媽問他，他承認是自己打破的。 　　2．不記名調(diào)查：你身邊有誰沒有做到“敢于認錯，知錯就改”？你希望他怎樣做？ 探究活動 　　選擇父母高興的時間，和父母說說自己曾經(jīng)犯過的錯誤。 　　9．老師總結(jié)：一個人犯了錯誤，只要他敢于承認錯誤，并能虛心接受同學(xué)的幫助和老師家長的批評，及時改正錯誤，同樣還是好學(xué)生，希望大家勇于認錯，知錯就改。） 　　5．拿出同學(xué)們收集的文明或不文明的圖片，讓學(xué)生一邊看，一邊思考哪些同學(xué)是勇于認錯，知錯就改的好學(xué)生？為什么是或不是？ 　　6．拿出準(zhǔn)備好的彩色筆，將你認為行為正確的圖片中的小朋友添上美麗的衣裳。你們知道他是誰嗎？對，他就是列寧，瞧，他今天來到了我們的教室。 　　2．編排課本劇《誠實的孩子》。 　　．在“一日常規(guī)”的競賽欄中設(shè)立“知錯就改”特別獎，對勇于承認錯誤的學(xué)生給予鼓勵。 探究活動 敢于認錯，知錯就改 活動目標(biāo) 　?。逃龑W(xué)生明辨是非，做錯了事敢于承認錯誤。 　　（4）教師要學(xué)生談?wù)動^看小品的感受。我怕您說我考得不好，生氣，所以把96說成了99。 　　“明明是96，楊楊為什么說99呢？”媽媽的眉頭皺了起來?！? 　　“雙99分？真巧！以后還得繼續(xù)努力。 　?。?）表演開始（以下是劇情簡介）： 　　媽媽坐在椅子上正在看報。小雄的爸爸看著他倆笑了。 　　“吱”，門開了，爸爸回來了，小雄嚇得站起來，爸爸一進門就發(fā)現(xiàn)摔壞了小花貓?！薄霸趺床皇悄悖绻銊偛挪蛔尣痪蜎]事了嗎？”小雄氣憤地說。如果原諒自己的錯誤，以至隱瞞，是不誠實的表現(xiàn)。 　　◆一聲道歉并不能完全抹去你的錯誤，但是從長遠看，這能幫助體改變你在別人心目中的形象?！澳阌X得我怎么做才可以彌補我的過失？”“這樣的事再也不會發(fā)生了！” 　　4．謝謝人家聽你道歉（即使這個人并沒有接受你的歉意）。老師希望每位同學(xué)都能有面對自己錯誤，主動認錯的勇氣，做一個誠實、坦率的人。 　　板書：隱瞞錯誤 錯上加錯 　　我們認錯后可能會招致批評或挨打，你對此怎么看？ 　　使學(xué)生明白：家長和老師都是愛我們的，父母付出了很多，當(dāng)我們犯錯誤時，他們很著急，有時批評過了點兒，甚至有的氣急了還動手。隱瞞錯誤有時還會造成很嚴(yán)重的后果（老師舉實例） 　　某小學(xué)一個二年級的學(xué)生不聽老師的話，課間玩學(xué)校禁止使用的，有些松動的單杠，結(jié)果從單杠上摔下。 　　b老師沒問自己就不說，問到自己再承認。因此，他們是值得稱贊的。所以主動認錯是誠實的表現(xiàn)，有利于進步。） 　?。?）同學(xué)們，舒慶春這時是怎么想的呢？ 　?。ㄔ诖蠹颐媲罢J錯多難為情啊，可不承認是欺騙老師、同學(xué)，如果隱瞞的話是錯上加錯，應(yīng)該主動認錯。同時多數(shù)情況下可以得到他人的寬容。學(xué)生嘗試主動認錯，體會認錯后放松，解除心理壓力后的感覺） 　　小結(jié)：正像同學(xué)們猜得一樣，爸爸批評了我，讓我以后做事要小心。為學(xué)生主動認錯做必要的鋪墊） 　　小結(jié)：有句名言說得好：盡可能少犯錯誤，這是人之常情；永遠不犯錯誤，那是天使的夢想。 教育過程： 一、談話導(dǎo)入，引出話題 　　同學(xué)們，一個偉人曾經(jīng)說過：世界上只有兩種人沒有錯誤，一是沒有出生的；一是已經(jīng)去世的。 　　忠告：不必處處都比人強。 　　生活上應(yīng)當(dāng)比，看誰更（　　　　　　　　　　　　　　）。 　　5．啟發(fā)學(xué)生結(jié)合老師的講解，列舉自己或他人在生活中的實例，進一步鞏固對這一問題的認識。還有的學(xué)生不喜歡吃新鮮蔬菜，長期下去，會造成多種維生素的缺乏。 　　▲有的人喜歡攀比，看到別人吃什么和穿什么就向家長提出一些不應(yīng)有的要求，恨不得在吃穿方面永遠超過別人。在日常生活中，有些同學(xué)比較講吃穿，做了一些與小學(xué)生形象規(guī)范不相符合的事情。 活動途徑和方法： 　?。ㄟ^家校聯(lián)系的方式，掌握學(xué)生日常生活中吃穿方面的情況。 期末評一評，看誰做得最好。 　　師問：好，剛才同學(xué)們說了很多好的做法和意見，現(xiàn)在老師這里有一些卡片，就你把剛才所說的都到自己的卡片上，然后貼在板報上，我們都對照著去做好不好？ 　　學(xué)生領(lǐng)取卡片，并貼在板報上。在學(xué)校里，不比穿，不比吃，盡量都穿校服，做一個清潔干凈講衛(wèi)生的好學(xué)生。 　　板書：衣服要簡潔干凈 二、師問：張儉為什么堅持穿舊衣袍？請同學(xué)分組看一下課文第三、四段，然后組內(nèi)討論并請代表匯報結(jié)果。下面請同學(xué)朗讀課本第二課的第一、二段。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時就應(yīng)該要呢？為什么？ 　　學(xué)生回答。 教學(xué)重點：使學(xué)生懂得“生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。 情感： 　　1．以生活節(jié)儉、不比吃穿為榮。 8．輔導(dǎo)員總結(jié)這次隊會。 6．要求同學(xué)們對照自己的生活實際，談?wù)劷窈蟮南ЪZ打算，主持人聽后歸納： ▲吃飯應(yīng)小心些，盡量不漏撒。 4．聽故事。 ▲一同學(xué)放學(xué)回家后直奔餐桌，端起飯就往口里扒，很快就吃完了，然后把嘴巴一抹，揚長而去。 活動內(nèi)容（主題隊會） 1．主持人朗誦古詩《憫農(nóng)》導(dǎo)入活動?quot。 克服學(xué)生中存在的浪費糧食的一些不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食的良好生活作風(fēng)。 板書：珍惜勞動成果，是美德 五、剛才大家找出了古詩《鋤禾》，我們還沒有看，下面我們一起跟著錄像齊聲背誦吧！ 播放：古詩《鋤禾》，學(xué)生一起背誦。也不是他買不起，而是他覺得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點也不注意節(jié)儉，這樣對嗎？大家一定都知道“珍惜與節(jié)儉”可都是中華民族的傳統(tǒng)美德呀！我們要不要繼承和發(fā)揚下去呢？ 學(xué)生回答：當(dāng)然要。因此產(chǎn)生辯論。不愛惜這些東西，就是不尊重他們的勞動。 師問：那你們想想要用多少人力和物力呢？ 學(xué)生回答：很多很多。 出示把面包吃一半扔一半的圖片。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個聰聰尋寶的旅程世界。 行為： 1．珍惜日常生活用品和學(xué)習(xí)用品，不損壞，不浪費。.. . . ..小學(xué)三年級校本課程教案1 珍惜勞動成果 教學(xué)目標(biāo) 認知： 1．知道日常生活和學(xué)習(xí)中的一切用品都是勞動成果，它們來之不易。 2．尊敬珍惜勞動成果的人，愿意向他們學(xué)習(xí)?！? 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。 師答：不是，原來他先來到了小學(xué)食堂里，他一定是餓了，已經(jīng)狼吞虎咽地吃起來。古詩《鋤禾》，我想聰聰讀了這個，一定就知道這糧食來得有多不易啦！ 師問：同學(xué)們，誰能告訴我，剛才大家看的《兒童營養(yǎng)面包的由來》一共經(jīng)過了多少道工序？ 學(xué)生回答：11道工序。 教師小結(jié)：同學(xué)們說的很對，我們吃的米飯、面包、糖果等等都是經(jīng)過好多道工序制成的，許許多多的工人、農(nóng)民為此付出了勞動。 學(xué)生回答：有的說對，有的說不對。還有雷鋒叔叔，我們常聽說他穿的襪子是新三年，舊三年，縫縫補補又三年。噢！原來是一些爺爺奶奶聽說了聰聰?shù)氖拢诮o他講老一輩革命家勤儉節(jié)約的故事呢？對了，同學(xué)們，記得上堂課我讓大家找的呢？現(xiàn)在請大家分別講出來聽聽。 不浪費糧食活動目標(biāo) 教育學(xué)生懂得糧食來之不易的道理，懂得浪費糧食會造成一定的經(jīng)濟損失。 將同學(xué)們?nèi)粘＠速M糧食的價值累計，算一算浪費糧食這筆賬，用具體的數(shù)據(jù)教育學(xué)生。 2．表演小品。這種做法要不得，長期下去，必然會帶來極大的浪費。讓同學(xué)們了解糧食的來歷，認真體會農(nóng)民勞動的辛苦，從而得出結(jié)論：糧食的確來之不易。 7．主持人組織大家根據(jù)同學(xué)們在日常生活中的表現(xiàn)，評選出班級節(jié)約糧食標(biāo)兵。 　　2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現(xiàn)。 　　2．不和別人比吃穿。 　　師問：是的，同學(xué)們都有一些羨慕或想要的心理。 　　師問：同學(xué)們說得很對，要勤儉節(jié)約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 　　師小結(jié)：對，張儉不是沒有錢買，而是他認為作為丞相，應(yīng)該考慮如何把國家治理好，至于衣服，只要簡潔干凈就行，儉樸一點沒什么不好。 　　師答：我們更應(yīng)該保持優(yōu)良美德。 　　師小結(jié)：張儉的做法也得到了遼王的贊賞，說明勤儉節(jié)約的作風(fēng)是受到愛戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可恥的，不應(yīng)提倡的，因此，我們小學(xué)生更應(yīng)該如此，你簡樸，別人不會瞧不起你，而會更尊敬你，你們說對嗎？那么現(xiàn)在請大家說說，我們應(yīng)該怎樣做？ 　　學(xué)生討論并發(fā)言。 分組討論應(yīng)該向偉人學(xué)習(xí)什么？ 并結(jié)合自己說一說應(yīng)該怎樣向偉人學(xué)習(xí)？ 把所說的觀點制成卡片，對照著去做。 　?。囵B(yǎng)學(xué)生一種儉樸的生活作風(fēng)。我們已是一名小學(xué)生，著裝應(yīng)該大方、得體。 　　▲有的人特別愛挑食、偏食，只喜歡吃某種食品，而不喜歡吃其他食品。有的同學(xué)不吃動物性食品，如肉、魚、雞蛋等，使體內(nèi)不能補充優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)（必需的氨基酸），容易造成發(fā)育遲緩或發(fā)育不良。沒有必要過于講究自己穿什么樣的衣服，因為我們正處于生長發(fā)育的時期，隨著身體的生長有些衣服很快就穿不得了，在服裝方面過于講究必然給自己的家庭帶來不必要的浪費。 評價反饋： 小學(xué)生家庭生活習(xí)慣反饋表 喜　歡不　喜　歡 著裝情況 飲食狀況 習(xí)題精選（一） 一、寫一寫 　　學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)比