高中一年級數(shù)學校本課程校本課程-全文預覽
【正文】 )=f(3)， ∵f(2)f(3)f(4)， ∴f(2)f(1)f(4). 例2 已知非空集合A={x|x24mx+2m+6=0，x∈R}，若求實數(shù)m的取 值范圍(R表示負實數(shù)集,R+表示正實數(shù)集). 解 設全集U={m|Δ=16m28m24≥0} 方程x24mx+2m+6=0的兩根均非負的充要條件是 ∴時, 實數(shù)m的取值范圍為 ∴時, 實數(shù)m的取值范圍為{m|m≤1}. 思維變通性的對立面是思維的保守性，即思維定勢?？梢?，解題過程是通過問題的轉化才能完成的。例2 若思路分析 此題一般是通過因式分解來證。稍具難度的問題和基礎知識的聯(lián)系，都是不明顯的、間接的、復雜的。 因此，例2 已知二次函數(shù)滿足關系，試比較與的大小。觀察看起來是一種表面現(xiàn)象，但實際上是認識事物內部規(guī)律的基礎。.. . . ..校本課程教案王樂教學目的，讓學生意識到自己在數(shù)學學習中存在的問題...教學重難點重點:,并能合理的加以應用. . .難點:對數(shù)學思維的特點的理解及其應用.第一課時數(shù)學思維的變通性思維的變通性——善于根據(jù)題設的相關知識，提出靈活的設想和解題方案。要想解決它，就必須依據(jù)題目的具體特征，對題目進行深入的、細致的、透徹的觀察，然后認真思考，透過表面現(xiàn)象看其本質，這樣才能確定解題思路，找到解題方法。證明 不妨設如圖1－2－1所示，則 在中，由三角形三邊之間的關系知： 當且僅當O在AB上時，等號成立
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