伶官傳序教案-全文預覽
【正文】 教師點撥：從上面的時間，我們可以看出，莊宗滅敵立國，用了15年時間；而由盛至衰，只有短短的3年。但莊宗是怎么做的呢？教師點撥：這段文字節(jié)奏鏗鏘，請找出這些句子中的動詞教師適當補充教師設問：此時，莊宗是以什么樣的形象浮現(xiàn)在我們眼前？教師明確：一位胸懷大志、不忘父命、雄姿英發(fā)的年輕統(tǒng)帥形象，清晰地浮現(xiàn)在我們眼前。教學步驟（導語、具體研習、課堂小節(jié)、課堂延伸、作業(yè)）一．導語項羽在烏江自刎前，曾用一句話總結了自己的慘敗，同學們記得嗎？生：“天亡我也！非戰(zhàn)之罪也！”師：其實，不只是項羽，很多帝王將相都將自己滅亡的原因歸結于天命，許多平民百姓也都將人生的苦難、命運的坎坷歸咎于天命。正好《伶官傳序》這篇文章不失為議論文結構文章的好范例，所以我就將最初教學設想中關于補充史料、結合《諫太宗十思疏》比較閱讀的環(huán)節(jié)都省去，而將主要精力都放在了引導學生梳理文章論點的正反性、莊宗人生經(jīng)歷的正反性、文章結論和得出教訓的正反性上。受《庖丁解?！返膯l(fā)，我力求找準一個進刀的窺部，讓學生在積極思維中明了該課文由時到事，由事及理，最后導出教訓的寫作特點，所以要花點時間讀注釋。能力目標體會正反說理突出中心論點的寫作方法學習如何將論據(jù)與論點緊密結合
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