伶官傳序教案-文庫吧資料
2025-05-17 23:35本頁面
【正文】 而由盛至衰，只有短短的3年。建立了后唐。但莊宗是怎么做的呢？教師點撥：這段文字節(jié)奏鏗鏘，請找出這些句子中的動詞教師適當補充教師設問：此時，莊宗是以什么樣的形象浮現(xiàn)在我們眼前？教師明確：一位胸懷大志、不忘父命、雄姿英發(fā)的年輕統(tǒng)帥形象，清晰地浮現(xiàn)在我們眼前。歐陽修）二．具體研習2．提問：現(xiàn)在請你們認真探討，文章中歐陽修提到過莊宗的哪些史事？明確：PPT（1）“接受三矢，繼父遺愿”。教學步驟（導語、具體研習、課堂小節(jié)、課堂延伸、作業(yè)）一．導語項羽在烏江自刎前，曾用一句話總結(jié)了自己的慘敗，同學們記得嗎？生：“天亡我也！非戰(zhàn)之罪也！”師：其實，不只是項羽，很多帝王將相都將自己滅亡的原因歸結(jié)于天命，許多平民百姓也都將人生的苦難、命運的坎坷歸咎于天命。而最后的教學效果上，學生也做到了對文章的理解不僅僅停留在字、詞、內(nèi)容的梳理上，基本能學為所用，在自己的作文中有意識的進行方法嘗試。正好《伶官傳序》這篇文章不失為議論文結(jié)構(gòu)文章的好范例，所以我就將最初教學設想中關(guān)于補充史料、結(jié)合《諫太宗十思疏》比較閱讀的環(huán)節(jié)都省去，而將主要精力都放在了引導學生梳理文章論點的正反性、莊宗人生經(jīng)歷的正反性、文章結(jié)論和得出教訓的正反性上。板書
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