【正文】 為吸取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不當(dāng)滿足于表面的繁榮。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。iyōu，雜耍藝人)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國(guó)的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。在這53年間，先后換過(guò)四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個(gè)。伶 1官傳》作的序文，目的是評(píng)述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷諫當(dāng)時(shí)的北宋統(tǒng)治者。按照《新五代史》的體例，多數(shù)傳文的前面有一段序文，用來(lái)評(píng)論史事。”正是由于莊宗的寵幸，這些伶人做了高官，出入宮廷，作威作福，致使朝政日壞。傳中說(shuō)：“莊宗既好俳優(yōu)，又知音，能度曲。后人為了把這部書(shū)與北宋初年宰相薛居正奉詔監(jiān)修的《五代史》區(qū)別開(kāi)來(lái)，就稱為《新五代史》。有《歐陽(yáng)文忠公集》。與宋祁合修《新唐書(shū)》，并獨(dú)撰《新五代史》。他寫(xiě)的《朋黨論》《新五代史他的散文大都內(nèi)容充實(shí)，氣勢(shì)旺盛，具有平實(shí)自然、流暢婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。大力提倡古文，批評(píng)宋初以來(lái)追求靡麗形式的文風(fēng)，主張文章應(yīng)“明道”“致用”，并且提拔和獎(jiǎng)掖后進(jìn)，著名的古文家三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自他的門下。謚文忠?；爻笕魏擦謱W(xué)士、史館修撰等職。幾年后回朝，任太子中允、龍圖閣直學(xué)士等職。其后任監(jiān)察御史、館閣?？惫俚嚷殹Ｊ畾q能作詩(shī)賦。吉水(現(xiàn)在江西吉水)人。二、知人論世歐陽(yáng)修(1009—1072)，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。他在自刎前曾用這樣一句話總結(jié)自己的慘敗“天亡我也”?！边@首詩(shī)贊嘆項(xiàng)羽是個(gè)英雄，寧死也不愿茍且偷生。課時(shí)安排:課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入南宋著名女詞人李清照有一首詩(shī)《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重要詞語(yǔ)的意義和用法。掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象。學(xué)習(xí)通過(guò)正反說(shuō)理突出中心論點(diǎn)的寫(xiě)作方法。七、作業(yè)布置：模仿本課結(jié)構(gòu)模式，寫(xiě)一篇以“安全之理，雖曰天命，豈非人事哉？”為論點(diǎn)的議論文。謝謝六、課堂小結(jié)文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事的道理。希望大家在以后的學(xué)習(xí)或生活中認(rèn)真的去實(shí)踐歐陽(yáng)修的這三點(diǎn)要求。（3）注意細(xì)節(jié)。（2）要有憂患意識(shí)。（五）合作探究在一百年后的北宋中葉，作者重新提了這件史實(shí)有何意義？ 借古諷今，告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵幸伶人而身死國(guó)滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。第四段本文到此可以做小結(jié)了，請(qǐng)問(wèn)最后一段能否刪去？闡述你的理由?！芭d國(guó)”時(shí)莊宗是怎樣做的？明確：“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以 成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”等到莊宗即將滅國(guó)時(shí)，作者是如何描寫(xiě)那種場(chǎng)面的？明確：“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊，而士卒離散，君臣相顧，不知所歸；至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”作者為什么要極力渲染莊宗憂勞的天下？回答： 與前文形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，引人震撼，發(fā)人深省。明確：“盛”——“憂勞可以興國(guó)” “衰”——“逸豫可以亡身”?！保缪啵?23年，38歲，“函梁君臣之首”（亡梁）926年，41歲，“身死國(guó)滅，為天下笑。明確： 年代 歲數(shù) 事件908年，23歲，接受三矢，繼父遺命。下面我們就來(lái)看看作者是如何寫(xiě)的。)這一“得”一“失”,與論點(diǎn)中的一“盛”一“衰”相應(yīng),并領(lǐng)起下文。作者依據(jù)什么提出這樣一個(gè)論點(diǎn)呢?(原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。）古人常說(shuō):謀事在人,成事在天?！蹦敲催@里是不是也一樣呢? 朗讀第一段。從中我們也可以看出歐陽(yáng)修的人生志趣和高雅追求。（師補(bǔ)充：歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁）我們初中學(xué)習(xí)過(guò)他的《醉翁亭記》，記得當(dāng)中的名句啦？（醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。歐陽(yáng)修為伶官寫(xiě)了一部傳，本文是它的序言。）“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王，最終落得四面楚歌，烏江自刎的下場(chǎng)，他在烏江自刎前,曾用一句話總結(jié)了自己慘敗的原因,同學(xué)們記得嗎?（“此天亡我也!非戰(zhàn)之罪也!”）其實(shí),不只是項(xiàng)羽,很多帝王將相都將自己滅亡的原因歸結(jié)于天命,許多平民百姓也都將人生的苦難、命運(yùn)的坎坷歸咎于天命。（《詠?lái)?xiàng)羽》生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。四、教學(xué)方法質(zhì)疑法、合作探究法、朗讀法。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)正反說(shuō)理論證中心論點(diǎn)的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)通過(guò)正反說(shuō)理論證中心論點(diǎn)的寫(xiě)作方法?！段宕贰分械谝黄淖?，后學(xué)者當(dāng)百讀不厭.”沈德潛 宋神宗問(wèn)荊公（王安石）“曾看五代史否？”公對(duì)曰“臣不曾仔細(xì)看，但見(jiàn)每篇首必曰嗚呼，則事事皆可嘆。深得民心：撫恤孤兒與老人，為民平反冤獄，嚴(yán)厲打擊盜賊，民心依附，百姓安居樂(lè)業(yè)。）地位初步鞏固軍事過(guò)硬：在為父親服喪期間，直搗梁軍的營(yíng)寨，梁軍果然毫無(wú)防備，被李存勖殺得丟盔棄甲，狼狽逃竄精力對(duì)付梁軍，奇襲潞州，給朱溫一個(gè)下馬下馬威。天佑初，授內(nèi)外都制置管內(nèi)蕃漢都知兵馬使、檢校太保，充振武節(jié)度使，史稱“凡軍政皆決于克寧”。乾寧初年，改忻州刺史。李克用起兵云中時(shí)，曾經(jīng)任奉誠(chéng)軍使③及此言：說(shuō)到這個(gè)道理。唐紀(jì)》）【注釋】①上：指唐太宗?！毙g等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。三、作業(yè)布置：作業(yè)，翻譯下面兩個(gè)語(yǔ)段： 語(yǔ)段一：太史公曰：??夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。（回應(yīng)論點(diǎn)）（9）追問(wèn)，既然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了“盛衰之理在于人事”，為什么在第四段中還要加上“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人哉？”這一結(jié)尾？（三）．學(xué)生齊讀第四段，思考：——明確：引人深思，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅僅是溺愛(ài)伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂(lè)之中，忘記憂勞興國(guó)的道理，同樣會(huì)導(dǎo)致身死國(guó)滅的下場(chǎng)。”——從過(guò)程和結(jié)果兩方面來(lái)對(duì)比，突出盛衰在于“人事”。（身先士卒）追問(wèn)：為什么每次出師征戰(zhàn)都要“負(fù)而前驅(qū)”？——明確：用三支箭激勵(lì)自己，表明其復(fù)報(bào)的決心和意志，更好地突出“憂勞興國(guó)”，突出他的成功與其不斷的努力分不開(kāi)，強(qiáng)調(diào)了“人事”的作用。）（6）莊宗的“憂勞”體現(xiàn)在哪些方面？——“憂”：→ 梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。）——明確：“盛”——“憂勞可以興國(guó)”“衰”——“逸豫可以亡身”?！痹僮穯?wèn)：從這四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的四件大事來(lái)看，莊宗的人生其實(shí)就是兩個(gè)過(guò)程 ——明確：莊宗得天下用了15年的時(shí)間，而失天下只有3年。）908年（23歲），接受遺命，“與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志”； 912年（27歲），滅燕，“系燕父子以組。（4）通過(guò)課文大家推知本文運(yùn)用什么論證方法？——明確：例證法和對(duì)比論證（二）再自讀課文，思考作者是如何來(lái)寫(xiě)莊宗“得天下”與“失天下”的？朗讀第二、三段由時(shí)間理出過(guò)程，概括出和莊宗有關(guān)的時(shí)間點(diǎn)和相關(guān)事件。（3）追問(wèn)：作者立論的依據(jù)是什么？——明確：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。）——明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？（2）請(qǐng)同學(xué)翻譯此句。《舊五代史》結(jié)論：王朝的興替是天命。100多年后歐陽(yáng)修著《新五代史》，就此事發(fā)出感想，借事論理。莊宗同光四年（926年）貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導(dǎo)致亂軍大敗。在這53年間，先后換過(guò)四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個(gè)?？陀袉?wèn)曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。二、新課學(xué)習(xí)：作家六一居士初謫滁山，自號(hào)醉翁。愿大王急渡！今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡。烏江亭長(zhǎng)艤（劃船靠岸）船待。難點(diǎn):弄清作者寫(xiě)作本文的意圖及對(duì)作者結(jié)論的評(píng)價(jià)。過(guò)程、方法和能力：理解本文先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用事例，步步深入地進(jìn)行論證的寫(xiě)法。作者以李存勖從建國(guó)到亡國(guó)亡身的歷史史實(shí)為依據(jù)，提出了一切盛衰興廢都在于人事的觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)莊宗盛衰的對(duì)比，得出了憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身的結(jié)論，并由此引申出了對(duì)我們每個(gè)人都有警醒作用的“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的教訓(xùn)，那么學(xué)過(guò)本文之后，同學(xué)們你們得到了怎樣的人生啟示呢？ 延伸在你生活的周圍，自己身上，有沒(méi)有“禍患積于忽微，而智勇多困于所溺”而導(dǎo)致身敗名裂的例子？第三篇：《伶官傳序》教案《伶官傳序》教案教學(xué)目標(biāo)：態(tài)度、情感價(jià)和值觀：（1）引異學(xué)生樹(shù)立“興亡之理在于人事”的歷史唯物主義思想；（2）懂得“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”和“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的道理。這就使事理更具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，更具有普遍性。引出“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉”的教訓(xùn)，得出具有更普遍意義的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛(ài)伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂(lè)之中，忘記憂勞興國(guó)的至理，同樣會(huì)導(dǎo)致身死國(guó)滅的下場(chǎng)。這讓人更重視下面將要提出的教訓(xùn)。這里還是用了盛和衰的對(duì)比，去進(jìn)一步更深入地刺激讀者。生齊讀。這里把教訓(xùn)引出來(lái)，以引起皇帝的注意重視。但作者還要另起一段，還有一段。（板書(shū)：興國(guó)、亡身）這一句是名句，考試?？?，大家一定要記住。師：對(duì)。否定“得之難而失之易”，然后肯定“其成敗之跡，而皆自于人”這句話應(yīng)該是重申了一遍中心論點(diǎn)。我們知道寫(xiě)議論文啊，就講究這個(gè)水到渠成，論點(diǎn)結(jié)論都輕易得出了，強(qiáng)烈的對(duì)比給了讀者一個(gè)深刻的印象，后面說(shuō)盛和衰造成的原因就順理成章了。師：我們可以看出啊，作者在這里對(duì)盛衰的描寫(xiě)啊，對(duì)比是非常地鮮明強(qiáng)烈的。同學(xué)們想象一下這種場(chǎng)面，再讀一下這一句。來(lái)分析一下是哪幾個(gè)場(chǎng)面。是不是還有一系列動(dòng)詞的排比？ 生：不是。生齊讀。這一系列動(dòng)詞非常地豪壯吧，顯示出它的氣概。我們又來(lái)看一下作者是怎么評(píng)論的呢？怎樣闡明這個(gè)中心論點(diǎn)？首先，第三段就通過(guò)一系列的動(dòng)詞排比來(lái)表現(xiàn)它的？生：盛。對(duì)突出盛衰運(yùn)用了一個(gè)怎樣的方法？ 生：對(duì)比。那它是直接對(duì)哪一件事進(jìn)行論述的？（指板書(shū)，提示“盛衰”）生：盛衰。生朗讀第三段師：讀完以后，我們來(lái)看一下它有沒(méi)有寫(xiě)莊宗如何失天下的過(guò)程？寫(xiě)了沒(méi)有？ 生：沒(méi)有。第三段按照道理來(lái)講應(yīng)該寫(xiě)的是莊宗他是如何失天下的。哪些動(dòng)詞？ 生：受、藏、遣、請(qǐng)、盛、負(fù)、前、納?? 師：作者一連串用了這么多動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)莊宗的憂勞和辛苦?？刹豢梢钥闯銮f宗他得天下的原因是什么？（提問(wèn)）生：憂勞。師：我們可以把這位同學(xué)的話概括一下，第一件事就是寫(xiě)莊宗“接受遺命”，第二件事就是他“執(zhí)行遺命”。師：很好，可以看出它是對(duì)第一段這個(gè)總的論據(jù)，概括的論據(jù)做出的一個(gè)具體化。學(xué)生朗讀第二段。大家可以結(jié)合以前看過(guò)學(xué)過(guò)的議論文回想一下，這是寫(xiě)議論文的一種常用方式，先總說(shuō)論據(jù)。（板書(shū)：也就是說(shuō)人事決定盛衰，無(wú)論是國(guó)家或者是個(gè)人的盛衰），所以下面一句“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。師：還有沒(méi)有呢？??我們知道這一篇課文是對(duì)一件事情發(fā)表評(píng)論，所以說(shuō)評(píng)論就應(yīng)該是發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如果用于議論文來(lái)就是中心論點(diǎn)了。有誰(shuí)可以舉手回答？（提問(wèn)）生：說(shuō)明與被說(shuō)明的關(guān)系?，F(xiàn)在我們朗讀第一段。目的就是告誡當(dāng)今皇上要吸取歷史教訓(xùn)。因此，當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時(shí)候，普天下的豪杰，沒(méi)有人能跟他抗?fàn)帲坏鹊剿〉臅r(shí)候，幾十個(gè)伶人圍困他，結(jié)果自己?jiǎn)拭?，?guó)家滅亡，被天下人譏笑。以至于對(duì)天發(fā)誓、愿意獻(xiàn)出自己的生命，割下頭發(fā)扔在地上，淚水沾濕了衣襟，是多么衰頹?。‰y道是得天下艱難而失天下容易嗎?還是推究他成功與失敗的事跡，都是由于人為的呢?《尚書(shū)》上說(shuō)：“自滿招來(lái)?yè)p害，謙虛得到好處。當(dāng)莊宗俘虜燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級(jí)，進(jìn)入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時(shí)候，那驕?zhǔn)⒌纳駪B(tài)和氣勢(shì)，可以說(shuō)得上是雄壯的！等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個(gè)人（皇甫暉）帶頭作亂，四周的人都紛紛響應(yīng)?！鼻f宗接了箭，把它收藏在祖廟里。世人說(shuō)晉王李克用將死的時(shí)候，把三支箭賜給莊宗，并且告訴他說(shuō)：“梁王，是我的仇敵；燕王，是我扶