【正文】 沒有。第三段按照道理來講應該寫的是莊宗他是如何失天下的。哪些動詞？ 生：受、藏、遣、請、盛、負、前、納?? 師：作者一連串用了這么多動詞來表現(xiàn)莊宗的憂勞和辛苦?？刹豢梢钥闯銮f宗他得天下的原因是什么？（提問）生：憂勞。師：我們可以把這位同學的話概括一下，第一件事就是寫莊宗“接受遺命”，第二件事就是他“執(zhí)行遺命”。師：很好，可以看出它是對第一段這個總的論據(jù)，概括的論據(jù)做出的一個具體化。學生朗讀第二段。大家可以結(jié)合以前看過學過的議論文回想一下，這是寫議論文的一種常用方式，先總說論據(jù)。（板書：也就是說人事決定盛衰，無論是國家或者是個人的盛衰），所以下面一句“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。師：還有沒有呢？??我們知道這一篇課文是對一件事情發(fā)表評論，所以說評論就應該是發(fā)表自己的觀點，如果用于議論文來就是中心論點了。有誰可以舉手回答？（提問）生：說明與被說明的關(guān)系?，F(xiàn)在我們朗讀第一段。目的就是告誡當今皇上要吸取歷史教訓。因此，當莊宗強盛的時候，普天下的豪杰，沒有人能跟他抗爭；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，結(jié)果自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。以至于對天發(fā)誓、愿意獻出自己的生命，割下頭發(fā)扔在地上，淚水沾濕了衣襟，是多么衰頹啊！難道是得天下艱難而失天下容易嗎?還是推究他成功與失敗的事跡，都是由于人為的呢?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處。當莊宗俘虜燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，那驕盛的神態(tài)和氣勢，可以說得上是雄壯的！等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個人（皇甫暉）帶頭作亂，四周的人都紛紛響應。”莊宗接了箭，把它收藏在祖廟里。世人說晉王李克用將死的時候，把三支箭賜給莊宗，并且告訴他說：“梁王，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。下面我們來看課文。當叛亂四起時，擁有兵權(quán)的伶官史彥瓊拒不發(fā)兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。在這53年間,先后換過四姓十四君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。這篇序的主人公是誰？生活于哪個朝代？從注解1我們已經(jīng)知道，這是從歐陽修的史書《新五代史》中選的課文，是借古諷今之作，說的是五代十國里“五代”的事，距歐陽修寫時已經(jīng)百年了?！惫首蕴柫痪邮俊！端问贰肪砣偈攀穫?。他在散文、詩詞創(chuàng)作和史傳編寫、詩文評論上有很高的成就，其中以散文的造詣為最高。他的散文多議論當事，切中時弊，說理暢達，抒情委婉。為“唐宋八大家”之一?！咀髡吆喗椤?歐陽修是我們接觸過了的唐宋八大家之一，我們學過他的《醉翁亭記》——“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。第四篇：《伶官傳序》教案《伶官傳序》教案第一節(jié)【導入】同學們，我們高一上學期有一個單元學過“序”這種文體，還記得《吶喊》自序、《胡同文化》、《名人傳》序、《寬容》序言??吧~ 我們已經(jīng)知道，序作為一種文體，相當于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。思考討論：作者主要是用什么方法來論證他的觀點的呢？（對比）四、討論歸納主題要求學生齊讀和翻譯第4段。所以感嘆“豈得之難而失之易歟！” 作者想證明得和失，功與過都在莊宗自己，那是課文里提出的什么觀點啊。探究：根據(jù)課文和注解計算莊宗得天下用了多少年，失天下用多少年。（強調(diào)國之興衰是人事）討論：莊宗是怎樣做得天下的？又怎么失天下的？找課文一句原話來回答。這話是什么意思，請試結(jié)合全文來分析下這句話。理解觀點句的意思，要求學生齊讀?！皯n勞可以興國，逸豫可以亡身”第三篇：伶官傳序教案課題：伶官傳序鎮(zhèn)遠 張先偉教學目標:整體把握課文內(nèi)容體會本文寫法上的獨特魅力教學重點、整體把握課文內(nèi)容。本文通過寫伶官受寵亂政的史實，總結(jié)歷史教訓，封建北宋王朝要力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。“三蘇”、曾鞏、王安石，都是他的門下。北宋文學家，史學家晚號“六一居士”三代以來，金世遺文一千卷琴一張棋一局酒一壺其間一老翁據(jù)說他幼年不幸，4歲喪父，母守節(jié)供養(yǎng)其成人，幼敏悟過人，讀書輒成誦。六、布置作業(yè)就“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”談談自己的觀點。（學生討論，暢所欲言）五、教師總結(jié)好！同學們說的真好！古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”。（8）面對唐莊宗由極盛到極衰，作者發(fā)出怎樣的感慨？——“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡而皆自于人歟？” 這兩句話是什么意思？——明確：不是得之難而失之易，通過莊宗的事例我們看到的還是成功與失敗都是由于“人事”。（具體闡釋）教師：寫莊宗由極盛到極衰，作者是怎樣論證的？（對比）——引導：先找出對比的句子來①“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”②“方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭”“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑?！睆倪@些數(shù)據(jù)中，咱們不難看出，莊宗他打下天下用了多少年？（15年）確實非常不易。并結(jié)合注釋板書年份）908年（23歲），接受遺命，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”； 912年（27歲），滅燕，“系燕父子以組。（身先士卒）（受—