【正文】 勵(lì)性評價(jià)學(xué)生的回答。教學(xué)重點(diǎn)掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法教學(xué)難點(diǎn)掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法課首自學(xué)，環(huán)顧四周，告訴大家，你觀察到什么？，細(xì)致覺察，你感知到什么？，感受真情，你有怎樣的感想？教學(xué)環(huán)節(jié)情況反饋學(xué)習(xí)過程課中共學(xué)（一）、教師引導(dǎo)： 活動(dòng)1：感受、感知、感想睜大雙眼，環(huán)顧四周，告訴大家，你觀察到什么？閉目凝神，細(xì)致覺察，你感知到什么？回味生活，感受真情，你有怎樣的感想？由老師(或一位打字速度較快的學(xué)生)負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的各種答案。六、課堂小結(jié)。在交往中，我的收獲有：_________________________________________。結(jié)合自己的實(shí)際情況回答下面的問題，了解自己的交往狀況。熱誠助人：真誠的幫助，隨和的態(tài)度，不僅體現(xiàn)你樂于助人的品質(zhì)，也將使你很快地在他人心目中占有一席之地。當(dāng)我們學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，他們能夠提供幫助。（一）各抒己見。我對友誼重要性的認(rèn)識：__________________________________。老師豐富的閱歷與知識是我們?nèi)≈槐M的寶藏，從老師那里可以學(xué)到許多東西。不能只期待其他同學(xué)和老師主動(dòng)來和自己交往，我們不妨從“你好”開始，打聲招呼，送個(gè)微笑……只要你有誠意一定能得到熱情的回報(bào)。那么，怎樣才能結(jié)交到好朋友，發(fā)展良好的人際關(guān)系呢？請先自己看書學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樂于交往、積極適應(yīng)新環(huán)境的情感。課件 學(xué)習(xí)過程課尾檢學(xué)問答題：1. 為什么要開展研究性學(xué)習(xí)2. 怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？2. 研究性學(xué)習(xí)有哪些調(diào)查方法？教學(xué)反思“讓學(xué)引思”課改行動(dòng)xxxxxxxxxx中學(xué)“讓學(xué)引思”導(dǎo)學(xué)案課題：適應(yīng)新環(huán)境 執(zhí)筆人：xxxxxx 審核人： 年級: x年級 學(xué) 科: 研究性學(xué)習(xí) 課 型：_新授課 _課時(shí)：共兩課時(shí) 授課人： xxxxxx 授課時(shí)間：_______教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)懂得適應(yīng)新的人際環(huán)境是環(huán)境適應(yīng)能力的一部分。(1)、課件：例文《愛是什么》，學(xué)生自由的讀一讀。 哪里？二、討論：教學(xué)重點(diǎn)如何找問題并把問題轉(zhuǎn)為自己的課題。學(xué)習(xí)過程課尾檢學(xué)問答題：1. 為什么要開展研究性學(xué)習(xí)2. 怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？2. 研究性學(xué)習(xí)有哪些調(diào)查方法？教學(xué)反思“讓學(xué)引思”課改行動(dòng)xxxxxxxxxx中學(xué)“讓學(xué)引思”導(dǎo)學(xué)案課題：開動(dòng)腦筋確定自己的研究課題 執(zhí)筆人：xxxxxx 審核人： 年級: x年級 學(xué) 科: 研究性學(xué)習(xí) 課 型：_新授課 _課時(shí)：共兩課時(shí) 授課人： xxxxxx 授課時(shí)間：_______教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。不能叫一個(gè)人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，其他人閑得沒事干?？梢宰珜懸幌盗械恼{(diào)查報(bào)告、論文或心得體會(huì)。（3）情況分析：參照例題進(jìn)行分析。B、訪談法：單獨(dú)進(jìn)行的交談，需大量的時(shí)間和精力。（2）調(diào)查：方法：A、問卷法：（最常見的一種調(diào)查方法）優(yōu)點(diǎn)：可以在短時(shí)間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。其四是研究的方法及步驟。其三是研究的基本內(nèi)容。就是課題所要解決的科學(xué)問題和所要達(dá)到的結(jié)果。課題研究方案主要包括以下內(nèi)容：其一是課題背景條件。還有一種是個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。課題組分工要明確。我們搞課題的一個(gè)重要任務(wù)就是學(xué)會(huì)分享他人成果，學(xué)會(huì)尊重他人，要有協(xié)作精神。比較復(fù)雜的課題需要一個(gè)集體協(xié)作，有些事不是一個(gè)人能完成的。例如沒有解答可能的問題(如：最后一只恐龍的誕生日)，沒有必要回答的問題(如：3000年11月5日溫州天氣怎樣)或者可以產(chǎn)生無窮辯駁的問題(如：先有雞還是先有蛋)。專題宜小不宜大，初學(xué)者最好是一題一議。選擇研究專題必須考慮專題的科學(xué)根據(jù)、研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)可行性。當(dāng)年英國的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤，就發(fā)現(xiàn)這是同一顆慧星，并預(yù)測出下一次回歸的時(shí)間；而我國從春秋時(shí)代到哈雷同期，有關(guān)哈雷慧星的記載有31次，卻從沒有人提出這個(gè)問題。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。良好的開端是成功的一半，課題是否妥當(dāng)，關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成改。一是個(gè)人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計(jì)劃，四是組織課題評審，五是開展課題研究，六是教師監(jiān)控指導(dǎo)，七是形成成果報(bào)告，八是進(jìn)行課題答辯。將研究性學(xué)習(xí)列入課程計(jì)劃，使之有目標(biāo)、有實(shí)施要求、實(shí)施渠道和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)觀念的快速轉(zhuǎn)變。在開展有效的接受式學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生形成對知識的主動(dòng)探究，并重視實(shí)際問題的解決的學(xué)習(xí)方式。情感目標(biāo)培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問題的能力和范圍。研究性學(xué)習(xí)的形式是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，其中合作學(xué)習(xí)占有重要的地位。研究性學(xué)習(xí)重過程而非重結(jié)果，因此從理論上說，每一個(gè)智力正常的中小學(xué)生都可以通過學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)造意識和能力。創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的形成需要直接經(jīng)驗(yàn)的參與，這與學(xué)習(xí)者的個(gè)人體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。重體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)形式上，研究性學(xué)習(xí)具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，其側(cè)重點(diǎn)在于問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會(huì)意義的。重應(yīng)用。比如研究的結(jié)果，可能是提出一種見解、產(chǎn)生一個(gè)方案、設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品、策劃一次活動(dòng)。這包括學(xué)習(xí)如何收集、處理和提取信息；如何運(yùn)用有關(guān)知識來解決實(shí)際問題；如何在研究中與人交流合作；如何表述或展示研究的結(jié)果等等。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情景和途徑。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。能力目標(biāo)初步掌握研究性學(xué)習(xí)的過程與方法。課首自學(xué)？（深入細(xì)致的鉆研）？？教學(xué)環(huán)節(jié)情況反饋學(xué)習(xí)過程課中共學(xué)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們上的是研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們看一看我們這本教科書是不是與其他學(xué)科的書有所不同？它不像語文、數(shù)學(xué)、英語一看書就知道學(xué)的是什么內(nèi)容，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學(xué)什么呢？同學(xué)們，看看這本書，它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例，所以說它不是一門學(xué)科，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法，把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去，從而提高我們學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，表明了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要的是教師的指導(dǎo)和幫助，不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的接受或教導(dǎo)。獲取知識和應(yīng)用知識，表明了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，這是它與一般的知識、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。與一般的掌握知識、運(yùn)用知識、解答問題(習(xí)題)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比較，研究性學(xué)習(xí)更接近于人們的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，因而更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。然而現(xiàn)代學(xué)校教育還需要發(fā)展人的個(gè)性、提高人的素質(zhì)，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)主張全體學(xué)生的積極參與。重合作交流。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等。能力目標(biāo)初步掌握研究性學(xué)習(xí)的過程與方法。課首自學(xué)?？？教學(xué)環(huán)節(jié)情況反饋學(xué)習(xí)過程課中共學(xué)一、為什么要開展研究性學(xué)習(xí)（一）實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育要關(guān)注的是讓學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。但在目前的學(xué)科教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是有困難的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為已成為定勢，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，需要一個(gè)較長的過程。二、怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)校開設(shè)的一門課程，①研究性學(xué)習(xí)要經(jīng)過以下幾個(gè)階段。課題研究有時(shí)候就是一槌定音?；蛘哒f一個(gè)人的研究能力首先就表現(xiàn)在選題能力。這是研究性學(xué)習(xí)中最迫切需要解決的問題。選擇課題要考慮實(shí)際需要，例如能服務(wù)于社區(qū)，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于時(shí)代，能產(chǎn)生一定的社會(huì)效益。從我們的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。盡量在選題時(shí)不要