word版可編輯-心理健康教育親子關系之family教案設計精心整理-全文預覽
【正文】 應該就事論事，主動和父母交流，讓父母了解自己的意見和感受。那么既然有那么多的原因影響著我們與父母的關系，我們該怎么做才能更好地與父母相處呢？先不忙著回答這個問題，讓我們看看這樣一些同學，他們是怎么做的。同學們想想看，老師當時心理在想什么呢？④、師：是啊，老師事后覺得父母的要求真的不多，他們有時候僅僅只是想多聽聽我們的聲音，而我們做子女的卻沒能體會到這樣一種心情，連這樣一個小小的“奢望”都不能滿足他們。有失落傷心、有溫情愉悅，有父母的不理解，也有我們在行為上的沖動，我們有時候會困惑不知道從什么時候開始我們與父母之間的共同話題減少了，取而代之的是沉默或是不耐煩。④、小測試類似心理學上的沙盤游戲，模擬一種情景，讓學生主觀上融入自己的認識與判斷，然后對其行為進行解讀，揭示學生的內(nèi)心真實想法。①、學生思考?？偨Y一下，我們可以看到大部分同學與爸爸媽媽關系非常好，就如同朋友一樣，而有的同學卻在有意疏遠父母以尋求一種心靈的獨立，這樣一些個情況沒有絕對的對與錯，因為它們都是我們成長過程中的一種正常的心理狀態(tài)，它反映著我們思維的成熟以及認識活動變化，我們要能夠正確的看待這些現(xiàn)象，這也是我們學會構建和諧親子關系的基礎。⑤、師：不錯，我看到很多同學畫得很認真并且畫已成型了。親子關系有父母對子女和子女對父母兩方面，是父母與子女互動的關系。③、師：都說家是溫馨的港灣，家庭的和諧需要我們每一個成員付出努力來用心經(jīng)營與維系。有時候啊，甚至矛盾升級，“食指”與“掌心”大動干戈，關系甚為緊張。老師覺得有的同學是在太厲害了，真有一股迅雷不及掩耳盜鈴之勢，反應速度驚人。馬上上課了，請同學們做好準備。多走入學生、貼近學生，有利于融洽師生關系，及早發(fā)現(xiàn)問題。①、與教師聊天②、入座，教師需要維持紀律③、學生反響熱烈，答案多種多樣。我喊“原地踏步走——1”，全體有節(jié)奏踏腳步，當我喊道“3！”的口令時，每個同學左手應設法抓住左側人的手指，右手應設法逃掉，以抓住次數(shù)多者為勝。而現(xiàn)在，我們暫時先合上心靈的調色板，用一顆潔白的純真之心，開始我們今天的心靈旅程。七、教學時間一課時。心理健康課程具有人文關懷性。遵循這一特點，根據(jù)學生的認知發(fā)展特點與課程要求，本課主要采用了教師系統(tǒng)講授法，同時兼用引導探究的教學樣式。情感態(tài)度與價值觀：在學習生活中，學生所面對的問題日益增多，面對的問題情境也紛繁復雜。②、學生大致了解目前與父母所處的關系。Family教案設計一、 教誰——教學對象分析（1）、總體定位中學心理健康教育課程是素質教育的重要組成部分，也是促進學生身心全面發(fā)展的核心課程。（2）、起始能力分析①、經(jīng)過六年的小學生活，學生基本懂得“尊重父母”、“感恩父母”等基本思想品德。(3)學習者特征分析群體特征：本課程學習者為處于特殊身心發(fā)展階段——青春期的中學生，已初步具有一定的抽象邏輯思維，個體情感體驗日以豐滿，自我意識不斷增強。學會適當表達自己的情感，加深對父母的情感，掌握與父母交流的技巧。四、怎么教——教學策略與教育理念的選擇 心理健康課程具有啟發(fā)性的特點。遵循這一特點，本課設計了形式豐富多樣，內(nèi)容新穎的師生、生生互動環(huán)節(jié)，并且穿插了游戲，在知識傳授的過程中始終把快樂貫穿其中。六、教學用具教學課件、相關視頻、溫馨圖片、親情歌曲。③、 師：同學們，告訴老師今天你們的心情是什么顏色的？快樂的粉紅？憂傷的淡藍？亦或是快樂的橙黃…哦，看來咱們班是一個五顏六色的“彩紅班”呀！正是這些五彩繽紛的心情顏色，讓我們的青春絢麗奪目，別具一
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