word版可編輯-心理健康教育親子關(guān)系之family教案設(shè)計精心整理(已修改)
2025-05-23 22:25 本頁面
【正文】 Family教案設(shè)計一、 教誰——教學對象分析（1）、總體定位中學心理健康教育課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進學生身心全面發(fā)展的核心課程。以情化人的心理健康課把培養(yǎng)高情商的學生作為永恒的追求，從內(nèi)部機制著手為學生發(fā)展過程掃除心理障礙，為健全人格保駕護航。本課程面向的教學對象主要是初中一、二年級的學生。（2）、起始能力分析①、經(jīng)過六年的小學生活，學生基本懂得“尊重父母”、“感恩父母”等基本思想品德。②、學生大致了解目前與父母所處的關(guān)系。③、學生缺乏在處理親子沖突問題的相關(guān)經(jīng)驗以及對理性行為的認識。④、由于處于特殊身心發(fā)展階段——心理斷乳期，學生對于親子關(guān)系還存在一系列的困惑。(3)學習者特征分析群體特征：本課程學習者為處于特殊身心發(fā)展階段——青春期的中學生，已初步具有一定的抽象邏輯思維，個體情感體驗日以豐滿，自我意識不斷增強。在學習生活中，學生所面對的問題日益增多，面對的問題情境也紛繁復雜。在親子關(guān)系方面，他們與父母的關(guān)系也發(fā)生了一系列微妙的變化，他們對父母的依賴感降低，也希望得到父母的理解和尊重，對父母的依賴表現(xiàn)為希望從父母那里得到精神上的理解、支持與保護，對父母的管教開始有抵觸情緒，（4）、分析方法課前訪談、觀察法、教師預(yù)估、文獻查閱二、 為什么教——教學目標分析知識與能力：通過本節(jié)課學習，使學生了解處于青春期自身生理上和心理上的變化；認識自己與父母之間的關(guān)系；理解換位思考的基本內(nèi)涵；學會反思。過程與方法：通過分析不同情境下親子矛盾沖突，培養(yǎng)學生從具體問題出發(fā)理性解決問題的能力；學會適當表達自己的情感，加深對父母的情感，掌握與父母交流的技巧。情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學習，引導學生感受父母的愛，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系；三、教什么——教學內(nèi)容分析雖然國家還未出臺統(tǒng)一的心理健康課程標準，但根據(jù)中學生年齡特征，其心理素養(yǎng)應(yīng)能克服逆反心理，努力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，在與父母交往中學會理解，學會尊重，善良、誠懇、寬容、謙虛與有愛心。而本課內(nèi)容屬于中學生人際關(guān)系的重要部分之一——親子關(guān)系，其內(nèi)容緊扣中學生身心發(fā)展階段性特征，突出了與實際生活的聯(lián)系，具有重要的教育價值。四、怎么教——教學策略與教育理念的選擇 心理健康課程具有啟發(fā)性的特點。遵循這一特點，根據(jù)學生的認知發(fā)展特點與課程要求，本課主要采用了教師系統(tǒng)講授法，同時兼用引導探究的教學樣式。即以“教師釋疑、問題探究、拓展延伸”為中心環(huán)節(jié)，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，為學生提供主動學習、獨立思考、探究問題的空間與平臺，在保持基礎(chǔ)知識和基本技能傳統(tǒng)優(yōu)勢的前提下，形成“以學生為本”的教學理念，引導學生掌握學習分析與處理問題的基本方法，真正促使學生學會求知、學會思考、學會學習。心理健康課程集趣味性與知識性于一體的特點。遵循這一特點，本課設(shè)計了形式豐富多樣，內(nèi)容新穎的師生、生生互動環(huán)節(jié)，并且穿插了游戲，在知識傳授的過程中始終把快樂貫穿其中。心理健康課程具有人文關(guān)懷性。本課努力激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗，曉之以理的過程中更加注重動之以情，尊重學生的主體性與主觀能動性。五、教學重難點理性處理親子沖突的方法、體會換位思考、溝通的技巧。六、教學用具教學課件、相關(guān)視頻、溫馨圖片、親情歌曲。七、教學時間一課時。八、課前準備找?guī)酌愿褫^為活潑的學生，讓他們精心準備，在課堂上表演兩幕情景劇，把角色分配好，情景劇材料附后。九、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動預(yù)期學生反應(yīng)媒體或
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