教育教學管理制度匯編-全文預(yù)覽
【正文】 3）組織教師鉆研教材、教法。學校領(lǐng)導及管理人員應(yīng)指導教師不斷地提高政治思想水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使之能進行創(chuàng)造性的勞動。 2．教學質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)一定的質(zhì)量標準組織全部教學活動，全面而有效地控制對教學質(zhì)量可能產(chǎn)生影響的各種因素和各個環(huán)節(jié)，使之處于最佳狀態(tài)，保證教學質(zhì)量的不斷提高。編排課程表時，要考慮給各科教研組空出一些共同的時間，以便教師集體備課和開展教學研究。一不是記憶性學科不排連堂課；二要是：需要理解力強的課要排在上午第一、二節(jié)；三搭配是：作業(yè)多的和作業(yè)少的搭配，文化課和音體美課搭配。 課程表編排制度 一、有利于提高學生的學習效率。第十一條 重視積累。第四章 工作要求第九條 強化學習。③各學科教師要經(jīng)常征求家長、學生對教材、教學的意見或建議，及時反饋到學校。第三章 工作措施第七條 強化教研工作管理：①保證教研活動時間。第三條 探討體現(xiàn)關(guān)注知識與技能、過程與方式、態(tài)度情感和價值觀等教學發(fā)展目標的教學方式，促進教與學方式的根本性轉(zhuǎn)變。⑹評教學效果。⑷評學法指導。即從教學思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學 的體現(xiàn)。聽課記錄應(yīng)全面、具體、詳細。教學手段運用是否熟練。⑴聽上課教師的語言是否流暢，表達是否清楚，是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求，是否重點突出，評得當，是否有知識性錯誤，不否有創(chuàng)新的地方。聽課形式：推門隨堂聽課（校長、中層領(lǐng)導、教研組長、教師不打招呼隨時進課堂聽課）。 教師聽課評課制度聽課是一種直接的從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感情到理性的一種學習，評價及研究的教育教學方法。五、凡參加學習人員必須思想集中，積極發(fā)言，認真做筆記，不得看與本次學習無關(guān)的其他書報或做其他事情。二、學校安排的外出聽課、培訓、校內(nèi)輔導學習，必須按規(guī)定時間參加學習和聽課、評課及其他活動，無特殊情況不得請假、遲到、早退，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續(xù)，向教導主任請假，記載出勤情況。，使每個學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。二、實施要點，使教師在備課、上課、輔導、測試等方面達到規(guī)定的標準。培養(yǎng)學生自學的能力和良好的學習習慣。，做好教學質(zhì)量分析工作，落實改進措施。由教導主任負責，由學校教導處、教研組制訂全學期的教研和業(yè)務(wù)學習計劃，確定每次學習的主要內(nèi)容。并作為晉升職務(wù)、職稱的重要依據(jù)，每學期每人必須達到上級規(guī)定的培訓學時，業(yè)務(wù)學習缺席達20%以上，不能評選為先進。八、每次學習按安排的位置就坐，期末每位教師將學習筆記交校長室查閱。為了扎實開展聽課評課活動，促進教學，特制定如下制度：一、聽課要求：堅持相互聽課制度，教師每學期不少于12節(jié)，中層領(lǐng)導不少于20節(jié)，校級領(lǐng)導不少于30節(jié)。聽課時要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合。如教態(tài)是否自然親切，板書是否規(guī)范合理。⑶記教學實錄和教學評點。二、評課要求評課實質(zhì)是對課堂教學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進行：⑴評教學思想。⑶評教法運用，即從教學方法處理的角度，評為教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點，是否有利于培養(yǎng)學生的能力，是否調(diào)動了學生的學習積極性等。即從教學
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