【正文】 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。 匯總學(xué)生、教師、管理人員等對(duì)教育質(zhì)量的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。 在期初、期中及期末對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。二、指導(dǎo)原則每位教師必需在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級(jí)工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（6）向?qū)W生介紹、傳授學(xué)習(xí)本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。每位教師都應(yīng)能夠有效地控制課堂紀(jì)律，不得把學(xué)生隨意趕出教室。禁止教學(xué)上的任意性和盲目性。 教研組長(zhǎng)由教研組全體教師推選，報(bào)校長(zhǎng)批準(zhǔn)任命，必要時(shí)可由校長(zhǎng)直接任命。 學(xué)校每學(xué)期將評(píng)教結(jié)果匯總分析，與教師見(jiàn)面，期末記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案。 三、評(píng)教形式： l、小型學(xué)生或家長(zhǎng)座談會(huì)。 二、評(píng)教要求： 學(xué)校要將評(píng)教工作納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃。 三、質(zhì)量分析不能以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)同時(shí)考察學(xué)生的操作能力、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展及特長(zhǎng)的培養(yǎng)。一、命題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定 質(zhì)量分析首先要指出命題范圍內(nèi)容．分析內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱要求，是否緊扣教材與結(jié)合實(shí)際． 2，要分析試題的難度值，提出對(duì)試題梯度，層次的看法。六、認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)生成績(jī)檔案及成績(jī)通知單，對(duì)考試不合格的同學(xué)要予以補(bǔ)考。三、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)學(xué)生由教務(wù)處依情節(jié)情況給以不同的處分。按照教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)地組織教師力量、合理安排教學(xué)時(shí)間和各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真制訂各門(mén)課程的教學(xué)日歷，時(shí)刻了解教學(xué)信息，嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)處理臨時(shí)發(fā)生的一些問(wèn)題。三、校長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常檢查各教研組教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施。 教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程的重要組成部分，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是安排教學(xué)任務(wù)、組織教學(xué)過(guò)程的基本依據(jù)。 教案字跡工整，格式合理，圖示規(guī)范。 每節(jié)課的環(huán)節(jié)要嚴(yán)密而完整，即包括：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固新課，課堂小結(jié)，作業(yè)布置及預(yù)習(xí)，板書(shū)設(shè)計(jì)，教后反思等。 善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型。聽(tīng)課后及時(shí)與授課人交換意見(jiàn)。 學(xué)校校長(zhǎng)每周至少聽(tīng)一節(jié)課。聽(tīng)課也是教師互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相交流的極好方法，是提高教師教學(xué)技能的一種崗位培訓(xùn)。 四、教師說(shuō)課的教態(tài)要自然、親切、大方，有感染力。在廣大教師積極參與過(guò)程中，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。輔導(dǎo)答疑原則上每周12次，一般以個(gè)別答疑為主，集體輔導(dǎo)為輔。多種多樣，如個(gè)別輔導(dǎo)、答疑、補(bǔ)短練習(xí)、集中輔導(dǎo)等，教師還可通過(guò)作業(yè)、交談、觀察等手段，全面深入的了解、分析學(xué)生按基礎(chǔ)知識(shí)，思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)風(fēng)、意志品質(zhì)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類排隊(duì)，因材施教。根據(jù)差異性原則，考慮學(xué)生在智力、文化基礎(chǔ)、心理等方面的不同，為了保證教學(xué)目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)，為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，課下輔導(dǎo)必須要及時(shí)跟上，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。 教師應(yīng)儀表端莊，穿著整潔、大方、不穿背心、拖鞋進(jìn)教室。班主任要和課任教師加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)掌握情況和學(xué)生動(dòng)態(tài)，以便采取相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。 方法得當(dāng)：要注意啟發(fā)式教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣以及獨(dú)立地去獲得自己所需要知識(shí)的能力。 語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)：堅(jiān)持普通話教學(xué)，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)煉，教態(tài)要端正。 課堂教學(xué)制度教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，課堂教學(xué)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。四、任課教師必須做好課前準(zhǔn)備工作，包括了解學(xué)校有關(guān)規(guī)定及上課時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)生的基本情況。課前準(zhǔn)備制度一、教師在授課前必須有所授課程三分之一的講授教案，并且在講授過(guò)程中應(yīng)有一章以上的教案儲(chǔ)備。三、教師在上課前必須明確本次課應(yīng)講授的主要內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，做到在脫離教案的情況下從容地完成教學(xué)任務(wù)。七、教師要擬定好每次課后留給學(xué)生的作業(yè)題和思考題。二、 在授課過(guò)程中要做到： 內(nèi)容熟悉：要盡可能脫稿講課。 每次課難易程度要適當(dāng)。四、 教師之間要互相聽(tīng)課，認(rèn)真交換聽(tīng)課意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)共同提高。教師不無(wú)故中途離開(kāi)教室，不能接待客人，不能打電話或接電話，不能提前下課，不準(zhǔn)拖堂。課下輔導(dǎo)制度一、 課外輔導(dǎo)答疑是課堂教學(xué)的一種輔導(dǎo)形式，是課堂教學(xué)