小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文-全文預(yù)覽
【正文】 教師通過(guò)季娜那種“無(wú)邪的、懇求的目光”，看到她內(nèi)心活動(dòng)的隱難之處。正在這時(shí)，一位最愛護(hù)花卉的老師走進(jìn)了暖房。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾講過(guò)這樣一個(gè)教育事例：怕夫雷什中學(xué)一年級(jí)有一個(gè)女孩子叫季娜，她的祖母病的很重。教師不應(yīng)該像鑄造工具那樣按同一個(gè)砂模鑄造學(xué)生，而是應(yīng)該是雕刻師，善于處理玉器上的瑕疵，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、雕琢，將瑕疵變?yōu)樽髌飞系牧咙c(diǎn)?！笔聦?shí)也的確如此。正如陶行知先生所說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，不是被動(dòng)填裝知識(shí)的“容器”，不是接受教訓(xùn)，聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能動(dòng)性的人，是學(xué)習(xí)的主體。后來(lái)聽班里同學(xué)說(shuō)像這樣的題一般都是老師說(shuō)著答案他們記下來(lái)然后背過(guò)，背不過(guò)就抄寫。特別是現(xiàn)在的孩子思想活躍、見識(shí)面廣、主觀意識(shí)強(qiáng)，如師生關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就淡化消失。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育工作者非常重要的任之一一【關(guān)鍵字】 學(xué)生 興趣 師生關(guān)系淺談學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一、建立新型的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，注重人格，以人為本的人文教育時(shí)代，教師的“絕對(duì)權(quán)威”、“師者恒為師”、“師道尊嚴(yán)”等片面概念必須徹底改變，教師應(yīng)“蹲下來(lái)”和孩子說(shuō)話。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)的前提，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要誘因，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能孜孜不倦地鉆研、探討、攻讀和改造。”這是郭沫若先生對(duì)學(xué)習(xí)興趣作出的科學(xué)論斷?！睂W(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好各門功課的前提；是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的前提；是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點(diǎn)；是學(xué)生的健康心理素質(zhì)之一。這種做法在當(dāng)時(shí)也許會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，但隨著學(xué)生思想的日趨成熟，會(huì)慢慢失去對(duì)教師的崇敬，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸消失。剛剛給他們上課的時(shí)候，班里的課堂氣氛死氣沉沉的，同學(xué)們個(gè)個(gè)都無(wú)精打采，我提出問(wèn)題讓他們發(fā)表個(gè)人見解的時(shí)候居然沒(méi)幾個(gè)人舉手。那么如何建立這種師生關(guān)系呢？（一）要樹立正確的學(xué)習(xí)觀首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不是以教師傳授學(xué)習(xí)信息量的多少為標(biāo)準(zhǔn)，而是取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息
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