【正文】 人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。3．課堂上通過游戲激發(fā)學生對英語的熱愛。三、研究對象、方法以本校三至六年級學生為研究對象，以行動研究法、觀察法、個案分析法、和總結(jié)法為主要方法來展開的。而如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結(jié)合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。再次得到夸獎時，會更加讓他們提高學英語的興趣。作為獎勵的獎品最好是老師自己制作的東西，那樣學生會覺得更加有意義，更加有想拿到獎品的欲望。如：在課堂中，某個學生有出色的表現(xiàn)，其他的學生就可以豎起大拇指朝向他說：“Hei , Hei, Wonderful.”這種全班性的表揚或許比老師個人的表揚效果更好，學生也可以用此方法表揚自己。這種激勵方法，不僅可以提高學生學習興趣，而且培養(yǎng)了他們的競爭意識和團隊精神。平時，我會采取以下幾種方式：利用學生好勝心理，開展小組競賽。2．在教室外，也要讓學生感覺到英語就在身邊。學習英語最重要的是氛圍。音樂也可以大大的促進小學生的興趣。美術(shù)也能提高學生的學習樂趣和濃厚的學習興趣。作為一名小學英語教師，應(yīng)該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學科的長處。學生處于被動接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學習英語?！癈atching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學生的真實體驗中學習。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。”順口溜不僅朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養(yǎng)。利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。如：常見的TV、VCD 等。他們喜歡吃的薯片上標有“potato chips ”。針對小學生的特性，結(jié)合農(nóng)村實際情況，我采用了聯(lián)系生活實際的方法進行設(shè)計課堂教學。”所以我從提高學生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。這些現(xiàn)狀致使農(nóng)村學生在起跑線上就落后于城市學生。（3）深化研究階段（2016年12月—2017年4月）本階段的任務(wù)是：采用多種教學方法優(yōu)化課堂教學，充分利用教學資源，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式，寫出中期報告。六、研究步驟課題研究時間自2016年9月至2017年7月，研究周期為一年。觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。探究農(nóng)村小學英語興趣教學的具體化模式探究農(nóng)村小學英語興趣教學的模式，即探究興趣教學的途徑和方法。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應(yīng)該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在生動活潑的教學過程中培養(yǎng)學生獲取知識的能力。在實踐中，將學習英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進行科學、合理地移植應(yīng)用，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學、高效的教育方式，促進農(nóng)村學生良好學習興趣的培養(yǎng)。實現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學生英語學習興趣，幫助農(nóng)村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調(diào)動學生學習的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)，同時也為廣大農(nóng)村小學英語教學工作者提供有效的借鑒?！边@里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環(huán)境和興趣。同時利用學生愛看動畫片的特點，讓學生看一些《歡樂學英語》、《獅子王》等的動畫片，這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道通俗，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學生創(chuàng)設(shè)了一個習得語言的自然環(huán)境，從而潛移默化地培養(yǎng)學習興趣。緊隨信息技術(shù)的高速發(fā)展，在小學英語教學中廣泛的運用多媒體技術(shù)，可以給課堂提供很多便利。只有在這種和諧的氛圍之下，方可激起學生樂于學習的愿望，進一步激發(fā)他們學習英語的興趣。比如說，給學生唱英文歌曲、朗誦英語小故事、自由交談的環(huán)境，允許學生犯錯誤，可以漢英交雜，相互糾錯，創(chuàng)造出讓生聽說讀寫的欲望滋生的課堂，使每一個學生都有動口、動手、動腦的機會。下面是我個人在具體教學中的一些看法和想法，僅供專家、同仁批評、指正，以助我工作一臂之力，不勝感激。第一篇：談農(nóng)村小學生英語學習興趣的培養(yǎng)[定稿]談農(nóng)村小學生英語學習興趣的培養(yǎng)會寧縣新莊鄉(xiāng)中心小學趙有霞興趣是推動學習的最強大的動力，是學習知識和發(fā)展智力的首要條件。作為一名小學英語教師應(yīng)該如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣呢？在“甘肅省農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓(xùn)”中有些學員也非常關(guān)心此問題，在大家交流自己看法的時候，觀點較多，參差不齊，各有所見。在教學過程中，教師要以飽滿的熱情和富有激勵性的語言去感染學生，給學生創(chuàng)造一個不怕犯錯的寬松的學習環(huán)境。比如，在教學中善于運用多表揚、少批評的手段，經(jīng)常和學生談心，關(guān)愛學生，多些微笑、表揚，讓學生克服過去怕老師的現(xiàn)象。三、充分利用多媒體營造良好的學習環(huán)境21世紀是一個全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識經(jīng)濟時代。這樣不僅提高了學生的聽說能力，也極大提高了學生的語感。”“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我的空間。很多教師，特別是農(nóng)村教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發(fā)展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復(fù)等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學中進一步推進的一大障礙。二、研究目標：小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結(jié)構(gòu)，教學方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合農(nóng)村小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。三、研究意義本課題是應(yīng)用培養(yǎng)農(nóng)村學生學習英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。還學生以學習的主動權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習的興趣，引導(dǎo)學生主動學習。小學英語教學在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學容易為小學生接受。通過創(chuàng)設(shè)客觀真實的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運用打下扎實的基礎(chǔ)。五、主要研究方法根據(jù)上述研究目標和研究內(nèi)容，本課題主要采取如下研究方法： 1．比較觀察法。4．文獻法：在