【正文】 生的學(xué)習(xí)興趣 在計(jì)算機(jī)課程中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的計(jì)算機(jī)“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。幾周過后，學(xué)生會使用電腦完成許多操作：打字、聽音樂、畫畫、寫信等。二、使用“任務(wù)驅(qū)動法”的優(yōu)勢能消除學(xué)生的畏難情緒在講授《信息技術(shù)》這門課程時，我以前總是按照教材的順序先講什么是信息、計(jì)算機(jī)的硬件基礎(chǔ)知識，再講WINDOWS操作系統(tǒng)及有關(guān)漢字排版軟件。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)；學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師則應(yīng)不斷地引導(dǎo)和激勵學(xué)生前進(jìn)。（鄧小平）”的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學(xué)生面向未來，提高起科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。在教師節(jié)來臨時,教師們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的郵箱中有學(xué)生用PhotoShop軟件設(shè)計(jì)的藝術(shù)賀卡。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的收獲和體會通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,使學(xué)生學(xué)習(xí)有了很強(qiáng)的目標(biāo)性,并且有張有弛,學(xué)習(xí)氣氛變化很大,學(xué)生的主體意識明顯增強(qiáng),綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)展,自我探索能力也在不斷提高。在這一階段,教師也可結(jié)合教程的特點(diǎn)添加一些相關(guān)實(shí)例讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)。這一階段的特點(diǎn)是教師點(diǎn)評為輔,盡可能開展一些熱門問題的討論,還可以進(jìn)行方法交流,集思廣益,開拓思路,鼓勵創(chuàng)新。對學(xué)生中存在的共性問題,則由教師示范,統(tǒng)一解決。 任務(wù)實(shí)施期前期準(zhǔn)備工作實(shí)施后,很多學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了。對于新知識點(diǎn)的內(nèi)容涵蓋量不大的可由學(xué)生借助書本、幫助文件、網(wǎng)絡(luò)等各種手段,調(diào)用已學(xué)的知識自主探索完成。圖像中圖的具體放置位置也可根據(jù)需要自行調(diào)整,只要整體協(xié)調(diào)、美觀即可。教材的每一章有一個總的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)任務(wù)時須先把總目標(biāo)細(xì)分成一個個小目標(biāo),并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個個容易掌握的任務(wù),通過這些小任務(wù)的有機(jī)組合來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)“圖層的應(yīng)用與管理”一章時,先讓學(xué)習(xí)者欣賞一些有多類圖層的精美作品,提出要求制作相應(yīng)的圖像作品。學(xué)生在接受到任務(wù)后要分析、解剖任務(wù),開動腦筋,努力完成,并在完成具體任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過自己的思考和老師的引導(dǎo)解決問題。在整個教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。同時,由于教師主要是方法上的指導(dǎo),學(xué)生有更多的時間具體操作,許多功能不再是教師手把手地教,學(xué)生容易體會到自己探索的成功感,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。在這個過程中,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,并更大地激發(fā)求知欲望。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的可行性和必要性 課程特點(diǎn)決定適宜采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法Photoshop教學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的電腦操作課程,是集知識和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的科目,要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識,更要掌握實(shí)際操作技能。學(xué)生得到這一任務(wù)后,會主動地去思考、嘗試,并學(xué)習(xí)完成這一任務(wù)所需要的知識點(diǎn)。筆者總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分利用現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng),結(jié)合實(shí)際,在Photoshop教學(xué)中采用了探究式教學(xué)模式――任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué),取得了良好的效果。關(guān)鍵詞中職學(xué)校任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法Photoshop教學(xué)中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A近幾年,中職學(xué)校招收的學(xué)生很大一部分表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)薄弱,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,有畏難情緒,自信心不足,不愿意動腦,認(rèn)知、理解、推理能力較差,對授課內(nèi)容難以消化等。通過教學(xué)實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在Photoshop教學(xué)中的實(shí)施，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生實(shí)際動手能力和探索、合作、創(chuàng)新能力，所以在Photoshop教學(xué)中合理、有效地使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)將會很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題。最后要求每名學(xué)生寫出學(xué)習(xí)心得和在完成任務(wù)過程中自己的得失。例如：學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop整個教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生：制作鞋廣告，在教學(xué)期間可結(jié)合某一實(shí)際情況，組織學(xué)生們用所學(xué)的知識為自已的家鄉(xiāng)創(chuàng)作一幅以“家鄉(xiāng)美”為主題這一拓展任務(wù)的作品。此時應(yīng)注意：不要單就某人的表現(xiàn)和存在的問題作出評價，而應(yīng)當(dāng)對各種具有代表性的任務(wù)驅(qū)動式分析，做出現(xiàn)場評價，指出優(yōu)缺點(diǎn)；講清任務(wù)驅(qū)動式中容易出錯的難點(diǎn)，回答學(xué)生的疑問。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。組織學(xué)生分組討論，可利用課件給出的解決問題關(guān)鍵步驟的提示，得到解決問題的方法。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識積極地獨(dú)立思考，大膽地交流研究。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡易的實(shí)現(xiàn)途徑但難以理解等。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，最終達(dá)到使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的目的。又如濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。而對于自己編寫的任務(wù)，可以說說自己當(dāng)時的感受以及趣聞，目的都是引起學(xué)生的注意。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往擔(dān)當(dāng)臺上的主角，而學(xué)生往往是觀眾。即明確要教什么內(nèi)容，是任務(wù)驅(qū)動式課程設(shè)計(jì)的第一步。課后一位學(xué)生問：如果要選出一組雜亂、且顏色不單一的物體（如一組鮮花），如何操作？我立刻表揚(yáng)他：“你的問題提得很好，有創(chuàng)新，有突破，建議你在實(shí)踐課上把這個問題向全班同學(xué)提出，讓大家一起討論研究，并用操作驗(yàn)證。上課一開始我復(fù)習(xí)了已學(xué)過的選取的所有方法，在學(xué)生已經(jīng)掌握了Photoshop中的選擇工具（包括選框工具、套索工具、魔術(shù)棒工具）和通道的基本原理的基礎(chǔ)上，我提供給學(xué)生一幅圖，圖中有形狀、大小、色彩各不相同的許多藍(lán)色泡泡，這時我提出問題“如何將圖片中的藍(lán)泡泡選出？”。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情景的差距。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正重視的是答案的思考過程。為了提高教學(xué)效果，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教學(xué)理念。事實(shí)上，中職學(xué)校校開設(shè)的很多課程對于學(xué)生而言，只是為將來打下基礎(chǔ)，如果我們在教學(xué)時，先布置任務(wù)，再傳授知識，效果可能會更好一些。第一篇：談在PHOTOSHOP教學(xué)中如何運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法談在Photoshop教學(xué)中如何運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法任 龍現(xiàn)代的課堂教學(xué)，大多運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，使用聲音和圖像，將大量的信息展現(xiàn)在課堂上，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，已經(jīng)有很大的飛躍。而學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這門功課，以及學(xué)習(xí)這門課程后對學(xué)生的將來在工作中有什么用不得而知。面對學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊、個人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一個計(jì)算機(jī)教師都曾思考過的問題。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過教師出示一個個具體任務(wù)驅(qū)動式，組織學(xué)生開動腦筋思考任務(wù)驅(qū)動式中提供的矛盾，參加討論，各抒己見，去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的興趣和能力。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對一些問題的認(rèn)識并提高解決問題的能力，培養(yǎng)他們把握信息善于決策的能力；另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。例如：學(xué)習(xí)利用Photoshop的通道選取對象。學(xué)生提出疑問：有沒有又快又準(zhǔn)的方法呢？此處設(shè)下伏筆，強(qiáng)化學(xué)生具有對運(yùn)用知識解決問題的好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我進(jìn)行啟發(fā)性說明：單色通道中的白色區(qū)域（默認(rèn)情況下）可轉(zhuǎn)化為選區(qū)，馬上就有一位同學(xué)想到RGB模式下，有個藍(lán)色通道，在藍(lán)色通道中所有藍(lán)色泡泡以白色高亮顯示，可一次性轉(zhuǎn)化為選區(qū)，選中所有對象。二、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的實(shí)施方法通過多次的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在Photoshop中的實(shí)施方法，在實(shí)際的操作過程中大概可以分為以下幾個階段：（一）準(zhǔn)備階段，確定教學(xué)目標(biāo)。對于別人的任務(wù)，可以向?qū)W生指出任務(wù)中必須注意的地方，討論的難度、要達(dá)到的目標(biāo)。上機(jī)課我安排了如何消除照片中的皺紋現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。從實(shí)踐過程來看，學(xué)生們覺得這些知識能幫助他們解決生