【正文】 生的學習興趣 在計算機課程中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學法，就是讓學生在一個個典型的計算機“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學活動，引導(dǎo)學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。幾周過后，學生會使用電腦完成許多操作：打字、聽音樂、畫畫、寫信等。二、使用“任務(wù)驅(qū)動法”的優(yōu)勢能消除學生的畏難情緒在講授《信息技術(shù)》這門課程時，我以前總是按照教材的順序先講什么是信息、計算機的硬件基礎(chǔ)知識，再講WINDOWS操作系統(tǒng)及有關(guān)漢字排版軟件。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務(wù)去學習；學生必須擁有學習的主動權(quán)，教師則應(yīng)不斷地引導(dǎo)和激勵學生前進。（鄧小平）”的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學生面向未來，提高起科學文化素質(zhì)的重要途徑。在教師節(jié)來臨時,教師們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的郵箱中有學生用PhotoShop軟件設(shè)計的藝術(shù)賀卡。任務(wù)驅(qū)動教學的收獲和體會通過任務(wù)驅(qū)動教學法,使學生學習有了很強的目標性,并且有張有弛,學習氣氛變化很大,學生的主體意識明顯增強,綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)展,自我探索能力也在不斷提高。在這一階段,教師也可結(jié)合教程的特點添加一些相關(guān)實例讓學生嘗試學習。這一階段的特點是教師點評為輔,盡可能開展一些熱門問題的討論,還可以進行方法交流,集思廣益,開拓思路,鼓勵創(chuàng)新。對學生中存在的共性問題,則由教師示范,統(tǒng)一解決。 任務(wù)實施期前期準備工作實施后,很多學生已經(jīng)躍躍欲試了。對于新知識點的內(nèi)容涵蓋量不大的可由學生借助書本、幫助文件、網(wǎng)絡(luò)等各種手段,調(diào)用已學的知識自主探索完成。圖像中圖的具體放置位置也可根據(jù)需要自行調(diào)整,只要整體協(xié)調(diào)、美觀即可。教材的每一章有一個總的教學目標,設(shè)計任務(wù)時須先把總目標細分成一個個小目標,并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的任務(wù),通過這些小任務(wù)的有機組合來體現(xiàn)總的學習目標。例如,在學習“圖層的應(yīng)用與管理”一章時,先讓學習者欣賞一些有多類圖層的精美作品,提出要求制作相應(yīng)的圖像作品。學生在接受到任務(wù)后要分析、解剖任務(wù),開動腦筋,努力完成,并在完成具體任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過自己的思考和老師的引導(dǎo)解決問題。在整個教學過程中,充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。同時,由于教師主要是方法上的指導(dǎo),學生有更多的時間具體操作,許多功能不再是教師手把手地教,學生容易體會到自己探索的成功感,可以充分激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習積極性和主動參與意識。在這個過程中,學生還會不斷地獲得成就感,并更大地激發(fā)求知欲望。實施任務(wù)驅(qū)動教學的可行性和必要性 課程特點決定適宜采用任務(wù)驅(qū)動教學法Photoshop教學是一門專業(yè)性較強的電腦操作課程,是集知識和技能于一體、實踐性很強的科目,要求學生既要學好理論知識,更要掌握實際操作技能。學生得到這一任務(wù)后,會主動地去思考、嘗試,并學習完成這一任務(wù)所需要的知識點。筆者總結(jié)自己多年的教學經(jīng)驗,充分利用現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng),結(jié)合實際,在Photoshop教學中采用了探究式教學模式――任務(wù)驅(qū)動教學法教學,取得了良好的效果。關(guān)鍵詞中職學校任務(wù)驅(qū)動教學法Photoshop教學中圖分類號:G424文獻標識碼:A近幾年,中職學校招收的學生很大一部分表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)薄弱,對學習缺乏興趣,有畏難情緒,自信心不足,不愿意動腦,認知、理解、推理能力較差,對授課內(nèi)容難以消化等。通過教學實踐表明，任務(wù)驅(qū)動式教學在Photoshop教學中的實施，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，也提高了學生實際動手能力和探索、合作、創(chuàng)新能力，所以在Photoshop教學中合理、有效地使用任務(wù)驅(qū)動式教學將會很好地解決傳統(tǒng)教學中遇到的問題。最后要求每名學生寫出學習心得和在完成任務(wù)過程中自己的得失。例如：學習完P(guān)hotoshop整個教學任務(wù)后，要求學生：制作鞋廣告，在教學期間可結(jié)合某一實際情況，組織學生們用所學的知識為自已的家鄉(xiāng)創(chuàng)作一幅以“家鄉(xiāng)美”為主題這一拓展任務(wù)的作品。此時應(yīng)注意：不要單就某人的表現(xiàn)和存在的問題作出評價，而應(yīng)當對各種具有代表性的任務(wù)驅(qū)動式分析，做出現(xiàn)場評價，指出優(yōu)缺點；講清任務(wù)驅(qū)動式中容易出錯的難點，回答學生的疑問。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。組織學生分組討論，可利用課件給出的解決問題關(guān)鍵步驟的提示，得到解決問題的方法。讓學生綜合運用所學的知識積極地獨立思考，大膽地交流研究。有的學生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學生則能發(fā)現(xiàn)較為簡易的實現(xiàn)途徑但難以理解等。充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，最終達到使學生實現(xiàn)對當前所學知識的目的。又如濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。而對于自己編寫的任務(wù)，可以說說自己當時的感受以及趣聞，目的都是引起學生的注意。在傳統(tǒng)的教學中，老師往往擔當臺上的主角，而學生往往是觀眾。即明確要教什么內(nèi)容，是任務(wù)驅(qū)動式課程設(shè)計的第一步。課后一位學生問：如果要選出一組雜亂、且顏色不單一的物體（如一組鮮花），如何操作？我立刻表揚他：“你的問題提得很好，有創(chuàng)新，有突破，建議你在實踐課上把這個問題向全班同學提出，讓大家一起討論研究，并用操作驗證。上課一開始我復(fù)習了已學過的選取的所有方法，在學生已經(jīng)掌握了Photoshop中的選擇工具（包括選框工具、套索工具、魔術(shù)棒工具）和通道的基本原理的基礎(chǔ)上，我提供給學生一幅圖，圖中有形狀、大小、色彩各不相同的許多藍色泡泡，這時我提出問題“如何將圖片中的藍泡泡選出？”。任務(wù)驅(qū)動式教學大大縮短了教學情景與實際生活情景的差距。任務(wù)驅(qū)動式教學甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正重視的是答案的思考過程。為了提高教學效果，必須改進傳統(tǒng)的課堂教學方法，引入現(xiàn)代教學理念。事實上，中職學校校開設(shè)的很多課程對于學生而言，只是為將來打下基礎(chǔ)，如果我們在教學時，先布置任務(wù)，再傳授知識，效果可能會更好一些。第一篇：談在PHOTOSHOP教學中如何運用任務(wù)驅(qū)動式教學法談在Photoshop教學中如何運用“任務(wù)驅(qū)動式”教學法任 龍現(xiàn)代的課堂教學，大多運用了多媒體教學手段，使用聲音和圖像，將大量的信息展現(xiàn)在課堂上，與傳統(tǒng)的課堂教學相比，已經(jīng)有很大的飛躍。而學生為什么要學習這門功課，以及學習這門課程后對學生的將來在工作中有什么用不得而知。面對學生起點水平的參差不齊、個人興趣、審美能力的差異，如何把學生吸引到教學中來，讓學生想學、要學的完成學習任務(wù)是我們每一個計算機教師都曾思考過的問題。任務(wù)驅(qū)動式教學的宗旨不是傳授最終真理，而是通過教師出示一個個具體任務(wù)驅(qū)動式，組織學生開動腦筋思考任務(wù)驅(qū)動式中提供的矛盾，參加討論，各抒己見，去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生主動、積極學習的興趣和能力。學生一方面從教師的引導(dǎo)中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力，培養(yǎng)他們把握信息善于決策的能力；另一方面也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。例如：學習利用Photoshop的通道選取對象。學生提出疑問：有沒有又快又準的方法呢？此處設(shè)下伏筆，強化學生具有對運用知識解決問題的好奇，激起學生學習的興趣，我進行啟發(fā)性說明：單色通道中的白色區(qū)域（默認情況下）可轉(zhuǎn)化為選區(qū)，馬上就有一位同學想到RGB模式下，有個藍色通道，在藍色通道中所有藍色泡泡以白色高亮顯示，可一次性轉(zhuǎn)化為選區(qū)，選中所有對象。二、任務(wù)驅(qū)動式教學的實施方法通過多次的教學實踐，總結(jié)出任務(wù)驅(qū)動式教學在Photoshop中的實施方法，在實際的操作過程中大概可以分為以下幾個階段：（一）準備階段，確定教學目標。對于別人的任務(wù)，可以向?qū)W生指出任務(wù)中必須注意的地方，討論的難度、要達到的目標。上機課我安排了如何消除照片中的皺紋現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照這些教學內(nèi)容。從實踐過程來看，學生們覺得這些知識能幫助他們解決生