【正文】 語言和音樂來豐富學(xué)生的想像力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。二．充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與培養(yǎng)。新教材中有很多內(nèi)容涉及和接近學(xué)生的經(jīng)歷與生活，因此老師應(yīng)該多角度的轉(zhuǎn)換教法，使他們更深刻的感悟生活，讓他們自由的施展個(gè)性，多角度激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的下去，學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力自然會(huì)逐步增強(qiáng)。小學(xué)生有著愛說愛笑愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。第四篇：淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的措施南埔中心小學(xué) 蔡彩琴興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。比如，我在班上實(shí)行平時(shí)成績(jī)計(jì)分制，鼓勵(lì)學(xué)困生平時(shí)多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)心鼓勵(lì)。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。（3）互動(dòng)的師生關(guān)系從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。過去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Asktheclaroom”，有的“Askthebookshop”,還有的“.”，氣氛特別活躍。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹＝處熞浞盅芯拷滩?，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如唱一些英語歌曲，開展如“Letmegue.”或“Followme.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。猜對(duì)后，教師在黑板上寫下來。做游戲，活躍氣氛只要是自己感興趣的事情，學(xué)生就會(huì)努力去做。多媒體，活化教材小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)英語是以無意注意為主，對(duì)形象、直觀的新鮮事物比較感興趣。通過歌曲《新年好》來復(fù)習(xí)Whose ?is it? It’s ?’ think ?.句型。唱歌曲，激發(fā)興趣心理學(xué)表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，想象比較豐富，記憶比較牢固。全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)獲得者何磊老師的《Friends》中，有一個(gè)環(huán)節(jié)：以“nickname”話題為活動(dòng)載體，以“Donny calls Dongdong Feizai every day?Does Dongdong like the nickname?”等來開展，配以夸張的肢體語言和語音語調(diào)，師生之間展開口語交際，由易到難，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)得有趣，老師聽得高興。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，多采用活動(dòng)、游戲、歌曲等形式貫穿課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，以活躍課堂氣氛、訓(xùn)練聽力，提高表達(dá)能力。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品，問其他同學(xué)：“Is it a banana?” 其他同學(xué)回答：“Yes, it , it isn’t.”若說錯(cuò)了，則繼續(xù)猜，直到猜對(duì)了。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景PEP教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)。興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它是促進(jìn)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維和激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。作為一個(gè)英語教師，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)保持小學(xué)英語淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持興趣是最好的老師。一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。例如在教“Do you like dumplings?”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見的食物進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｋ?、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。第二篇：淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持 金榮榮【摘要】興趣是最好的老師?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。把準(zhǔn)備好的蘋果、梨、香蕉、葡萄、鉛筆、尺子、熊貓（玩具）、汽車（玩具）等裝在一個(gè)小紙箱里。心理學(xué)家認(rèn)為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。但人際互動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的對(duì)話操練，它必須有一個(gè)活動(dòng)作為載體。教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣激活思維，喚起學(xué)習(xí)注意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如可以通過歌曲《兩只老虎》來學(xué)習(xí)鞏固What is this? What is that? It’s a ?.句型。如教師用不同的聲音教學(xué)grandfather、grandmother、uncle、aunt、brother、sister等單詞；用不同的神情教學(xué)happy、sad、tired等單詞；用聲音的高低教學(xué)tall、short、fat、thin等，快樂的模仿秀使我們的課堂氣氛更加活躍，語言學(xué)習(xí)達(dá)到更佳的效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)目的語的習(xí)得。在教學(xué)Unit One《Wele to My School》時(shí)，播放自制教學(xué)課件，將參觀者與學(xué)生的對(duì)話情景用動(dòng)畫的形式演示出來，學(xué)生有親身經(jīng)歷的感覺，好像自己就是其中一員，所以在聽的時(shí)候不知不覺會(huì)跟著模仿學(xué)說，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)。鈴聲一響，她用本課中將出現(xiàn)的兩只小豬Shooby和 Dooby做游戲：教師在手心上畫字母“S”，然后邊做動(dòng)作邊說“Shooby Dooby, Shooby Dooby, bababa!” 說完時(shí)向?qū)W生迅速地亮一下手中的字母并讓學(xué)生去猜。三、豐富課外活動(dòng)，保持學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同