【正文】 談現(xiàn)在的學(xué)校是什么樣子的，然后把自己心目中的學(xué)校的樣子說(shuō)出來(lái)，可以展開(kāi)豐富的想象力，大膽的進(jìn)行想象。另外，從別人的文章中還學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方法，如果能在自己的作文中恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用的話，也能使自己的作文表達(dá)出更好的藝術(shù)效果。日積月累，不單只積累了寫(xiě)作素材，還無(wú)形中產(chǎn)生了寫(xiě)作的興趣，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也有很大幫助。寫(xiě)的東西多了，也就積累了不少的寫(xiě)作素材，以后寫(xiě)起作文來(lái)的時(shí)候，就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，也不會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼的心理?！睆闹锌梢?jiàn)，寫(xiě)作是我們語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】第三篇：淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng) 翁源縣翁城鎮(zhèn)石園小學(xué)王經(jīng)泉2007年7月12日在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是其中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)?！皼](méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。在那節(jié)《假如我是??》為題的作文課上，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，當(dāng)學(xué)生思想的閘門(mén)打開(kāi)后，讓人們聽(tīng)到了智慧、善良、純真??學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整，然后滔滔不絕：“假如我是宇航員，我要到土星上，拿一個(gè)照相機(jī)，把土星上拍攝下的東西發(fā)給中國(guó)博物館，讓各國(guó)人民都來(lái)中國(guó)觀看??”“假如我是一名校長(zhǎng)，我要為窮人家的孩子和打工人的子女辦一所學(xué)校，不收學(xué)費(fèi)，老師的工資由我開(kāi)，我要每一個(gè)像我現(xiàn)在這樣大的孩子都有平等的上學(xué)機(jī)會(huì)??”“假如我是天使，我要讓所有的孩子都有一個(gè)幸福的家庭，爸爸把愛(ài)給媽媽和孩子，媽媽把愛(ài)給爸爸和孩子，孩子愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)患胰撕秃兔烂??”在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中，教師始終微笑著傾聽(tīng)，并且不時(shí)的說(shuō)：孩子，你的夢(mèng)想真?zhèn)ゴ螅銈兊南敕ㄕ娑?！而且，孩子們?cè)谡n堂上動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)，教師巡視并讀出一些寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)的開(kāi)篇，幾乎每個(gè)同學(xué)都被老師夸過(guò)，整節(jié)課連貫、有序，孩子們異常踴躍。同學(xué)之間互改，合作交流，共同進(jìn)步；自己修改，仔細(xì)斟酌。對(duì)于這些具備一定語(yǔ)言功底的學(xué)生，在保證所選題目與作文貼近學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，筆者建議更多地要求學(xué)生互評(píng)、互改作文，自己修改作文和嘗試著寫(xiě)作文后記。如：可以寫(xiě)讀書(shū)筆記、改編故事、續(xù)編故事、科幻作品等等。（二）中年級(jí)，練習(xí)寫(xiě)片段在小學(xué)中年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)中。首先，給他們講解應(yīng)該怎么寫(xiě)周記。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)孛枋?。如：（學(xué)生自己寫(xiě)出）媽媽給我買(mǎi)了一件毛衣。葉圣陶、老舍、魯迅等文學(xué)家都有多年如一日的寫(xiě)作習(xí)慣的。[4]（二）注意材料的積累寫(xiě)文章必須有充足的材料，材料來(lái)自平時(shí)的積累，秦牧說(shuō)過(guò)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)；一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)，裝從生活中得來(lái)的材料；一個(gè)間接材料的倉(cāng)庫(kù)，裝書(shū)籍資料中得來(lái)的材料；另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)，有了這三種，寫(xiě)作起來(lái)就比較容易”。追憶往事，重溫過(guò)去的趣事，要事，回憶過(guò)去自己游覽過(guò)的美景。實(shí)踐證明，學(xué)生閱讀的文章越多，寫(xiě)作思路就越活躍，越寬廣。[3]廣泛閱讀，在閱讀中積累“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與公益活動(dòng)。（一）學(xué)會(huì)觀察讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，尋找習(xí)作的源泉葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。（四）與名著交友，升華興趣學(xué)生具備一定的閱讀能力后教師就可以向?qū)W生介紹古今中外的文學(xué)名著，如《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》等等?？傊?，作文教學(xué)應(yīng)貼近生活貼近實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做到生活的有心人。俗話說(shuō)：“興趣事最好的老師。另一方面，只要平時(shí)注意觀察，注意積累，說(shuō)起來(lái)話也就多了，素材自然多了。像《一件小事》、《背影》以及《荔枝蜜》、《白楊禮贊》等這一類(lèi)的名篇佳作，也沒(méi)有寫(xiě)什么驚人的事情，都是身邊的瑣事，卻寫(xiě)得及其感人。正如法國(guó)著名雕塑家羅丹談人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)一樣：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。也可能有人會(huì)說(shuō)，寫(xiě)文章倒不算太難，但沒(méi)有什么可寫(xiě)的。文中筆者從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和練筆習(xí)慣、學(xué)會(huì)觀察與積累、科學(xué)練筆、賞識(shí)為主等四個(gè)方面對(duì)小學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行探討希望對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有所幫助?？傊?，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識(shí)，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學(xué)生獨(dú)特個(gè)性一定能得到發(fā)展。（3）拓展觀察思考空間。（2）設(shè)立自主自能作文。五、因地制宜的運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新能力（1）引導(dǎo)求異、求新思維。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類(lèi)旁通，聯(lián)想思考?？梢?jiàn)“思”是作文的最初階段。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。三、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來(lái)研究問(wèn)題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。如，說(shuō)出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫(xiě)作上來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)?！边@些論述表明創(chuàng)造力是最高層次的能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神是21世紀(jì)人才的核心品質(zhì)。原教育部長(zhǎng)陳至立多次強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施素質(zhì)教育，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為主。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。二、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)長(zhǎng)期以來(lái)，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。曹沖稱(chēng)象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢(shì)采用求異思維方法解決問(wèn)題的典范。再通過(guò)辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。葉圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。在引導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。利用活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動(dòng)中去，如欣賞音樂(lè)作文，我是利用學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識(shí)，播放一段音樂(lè)讓學(xué)生欣賞和分析，體味樂(lè)曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行形象思維，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫(huà)面，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要特別重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點(diǎn)和獨(dú)樹(shù)一幟的見(jiàn)解，這是學(xué)生形成主見(jiàn)意識(shí)的幼芽，教師應(yīng)該加以保護(hù)和培植。自主作文，通?？梢杂萌沼洠ㄖ苡洠┑男问絹?lái)完成，學(xué)生自主的選題、選材，取各自想寫(xiě)、好寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的內(nèi)容，各展所長(zhǎng)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)