【正文】 ，不僅可以增強學生的為民服務意識，更重要的是可以極大的培養(yǎng)學生學習書法的興趣；在國慶節(jié)、勞動節(jié)等重要節(jié)日來臨之際，可以鼓勵學生積極參加學校組織的“迎五其次，組織學生參加全國各級各類書法比賽。首先，利用古今書家故事，讓學生感受學書的樂趣。無論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功。從而削除了教師在學生心目中高高在上的地位，有的只是一個大姐姐在和他們一塊學習，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。以提高學生對美術(shù)學習的興趣，挖掘同學們的潛能，這樣學生的才華才能得到舒展，民族地區(qū)的美術(shù)教育才會更好地進行。筆者認為：提高民族學生的學習興趣是學好知識、掌握知識的關(guān)鍵！要培養(yǎng)新疆少數(shù)民族地區(qū)學生學習美術(shù)課程的興趣，就要深入民族地區(qū)了解民族學生，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高審美能力，充分利用現(xiàn)有資源，根據(jù)的實際情況，因地制宜地去上美術(shù)課。這節(jié)課雖然很簡單，但是可以脫離書本，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的美。 增加本土美術(shù)課程內(nèi)容，促進學生的學習興趣在美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是民族地區(qū)農(nóng)村小學很難實施的教學。剛開始有一點困難，因為我們對維語也并不會說多少。通過實踐提高民族學生美術(shù)課程學習興趣的方法措施 維語、漢語、外加肢體語言的結(jié)合進行美術(shù)教學活動在沙雅縣實習支教中，筆者通過觀察與嘗試，在給民族小學生的美術(shù)教學中采用首先通過維語、漢語、外加肢體語言的比劃及一些事物的展示相結(jié)合進行美術(shù)教學活動。 社會因素（1）美術(shù)專業(yè)在社會上就業(yè)很狹隘，所以家長不看好美術(shù)課，不愿意讓孩子從小過多的接觸美術(shù)。對訪問得出的資料和信息進行匯總分類，與相應的文獻做比較，總結(jié)出問題所在。與實習支教帶隊的老師進行座談，與當?shù)亟逃块T人員進行訪問，了解收集一些關(guān)于美術(shù)課程的信息和培養(yǎng)學生對美術(shù)興趣的建議。（2）阿克蘇地區(qū)實習支教調(diào)查研究。有漢族、維吾爾族、。第四篇：論民族小學生美術(shù)興趣的培養(yǎng)論民族小學生美術(shù)興趣的培養(yǎng) 引言新疆地處我國西部邊陲，是典型的多文化、多民族地區(qū)，教師教育專業(yè)化、一體化水平與內(nèi)地發(fā)達地區(qū)相比存在著很大的差距，其中南疆地區(qū)最為顯著[1]。因此我在教學中根據(jù)教學內(nèi)容精心安排一些游戲活動，引導學生在活動中主動探究和發(fā)現(xiàn)，體驗美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。二、選擇貼近學生生活的教材內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體作用把學生對益智活動的興趣和美術(shù)緊密地結(jié)合，情趣盎然，深得學生喜愛。在實際教學中，可根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學目標，靈活的加以運用。作為一名美術(shù)教師，我認為要使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，就應該把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣放在首位。如教學《我最崇敬的人》一課，為了讓學生懂得用繪畫的形式表現(xiàn)自己對父母的尊敬和熱愛，要求學生說說自己觀察到的爸爸、媽媽的頭型和五官的特征并出示照片，同時通過掛圖、投影、錄像等媒體創(chuàng)設爸爸和媽媽對子女噓寒問暖、端茶送飯等無微不至地照顧的具體生動的情景，然后引導學生體驗身為父母的一片愛心，讓學生產(chǎn)生對父母養(yǎng)育之恩的感激之情，并鼓勵學生大膽地用硬筆線描或蠟筆水彩的形式給爸爸或媽媽畫一張像。對于這種情況，作為教師不應該立馬就批評，應該請該學生出來說說，為什么太陽是黑色的。三、培養(yǎng)學生人文精神（一）啟發(fā)創(chuàng)造性思維的美術(shù)人文課美術(shù)教學中，教師給學生布置了一個作業(yè)叫做：“我們的太陽”。在播放音樂中，要根據(jù)不同年齡段使用不同的樂曲。通過實體圖畫的播放，提高了學生對壁畫的學習興趣，同時這種方式也讓學生在理解和欣賞上降低了難度。二、激發(fā)學生美術(shù)學習興趣（一）巧用多媒體，化難為易在給學生上《飛天》這一欣賞課時，由于學生對古代歷史的理解比較模糊，光是按書講解，就無法給學生以直觀感受。（二）培養(yǎng)學生欣賞能力如凡高的《向日葵》《夜咖啡館》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、蒙德里安的《紅、藍、黃構(gòu)圖》和國內(nèi)齊白石的《蝦》，徐悲鴻的《馬》，這些作品貼近生活、構(gòu)圖簡單，利于學生一眼能看懂畫的蘊含意義。小學美術(shù)的教學沒有觀察生活，沒有生活經(jīng)驗，作品就會缺乏個性，流于形式，缺乏讓人感動的元素，只有讓小學美術(shù)教學生活化，才能培養(yǎng)孩子學習美術(shù)的興趣。作為學生學習美術(shù)的啟蒙者、引路人，美術(shù)教師要用自己的真誠點燃學生的藝術(shù)火花，精心地設計課堂及教學內(nèi)容，這樣才能更好地培養(yǎng)學生學習美術(shù)的濃厚興趣。”多媒體教學對激發(fā)學生的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。教師的教態(tài)親切自然、形象生動，是創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛的關(guān)鍵。三、把握學生心理，營造氛圍，誘發(fā)學習興趣教態(tài)是教師在教學過程中面部表情、內(nèi)在氣質(zhì)與形體語言的形象反映?！薄澳悄銥槭裁从X得發(fā)卡上的花朵美呢？”“我也說不清。學美術(shù)無用或無目標的心理致使許多學生上美術(shù)課時積極性不高，參與意識不強，毫無學習興趣。雖然本節(jié)上的不是手工課，但我轉(zhuǎn)怒為喜，借題發(fā)揮，好好地表揚了他一通，并要求全班同學今后上手工課時都要向該生學習，做出一件好的作品。我所教的班級里就有這樣一名學生，上課時不專心聽講，愛做小動作，提問時總是答非所問，作業(yè)完成情況也是一塌糊涂。學生濃厚的學習興趣、良好的課堂教學氛圍，是教師完成教學目標的重要前提。美術(shù)教學對于培養(yǎng)學生的品德、意志，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，都十分有益。” 每個學生都有優(yōu)點，哪怕非常微小，只要教師善于挖掘，適時鼓勵，就會給學生帶來巨大的鼓舞，讓其成為可以燎原的星星之火。這一看我驚呆了，橡皮泥在他的手里被捏成了栩栩如生的灰太狼。二、聯(lián)系生活實際，明確動向，提高學習興趣很多學生都有過這樣的疑問：我們?yōu)槭裁匆獙W習美術(shù)？學它干什么？我們又不想成為畫家、美術(shù)家。例如某女生最喜愛自己戴的發(fā)卡，我就問她：“你為什么喜歡你的發(fā)卡？”“因為我的發(fā)卡上有美麗的花朵。通過多次這樣的引導，學生