【正文】 例如，擴大孩子的知識面，知識豐富是創(chuàng)造的基礎(chǔ)；注重非智力因素的培養(yǎng)；培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性人格等。因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就要先培養(yǎng)他知難而進、頑強探索的精神，只有有了這種精神，才能從事創(chuàng)造性的勞動，才能取得成功。四、給孩子提供實踐的機會，讓他知難而進家長要給孩子提供自由創(chuàng)造的場所、玩具和各種材料，給孩子安排進行創(chuàng)造和探索的時間。另外，家長還要培養(yǎng)孩子提出問題的能力，以激發(fā)孩子思維的積極性。三、發(fā)展孩子的創(chuàng)律性思維創(chuàng)造性思維就是指有創(chuàng)見的思維。同時，家長也要鼓勵孩子不拘泥別人的思路，不重復(fù)別人的答案，能開動腦筋，獨抒己 見。只有這樣，孩子的創(chuàng)造力才能得到充分地發(fā)揮。一般來說，孩子的行為方式、思維方式等往往與眾不同，他們的獨特思路、想法有時看起來可笑，有的家長硬要強求孩子順從于他們的要求，給孩子設(shè)立了很多框框。那么，在家庭里應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢?建議小學(xué)以下幾方面人手：一、要形成一個自由創(chuàng)造的心理氣氛孩子天生就有創(chuàng)造性。因為學(xué)校教育是群體教育，它要保證所有的孩子都能達到國家教育大綱的要求。孩子的創(chuàng)造力不是憑空而來的，而是通過其平時仔細觀察周圍事物，先在腦海里留下對事物深刻的印象，再經(jīng)過自己的思維活動，然后進行實踐而獲得的。性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。從小關(guān)心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴重影（三）勇敢自信嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環(huán)境等。而活潑并不只是好動，更不等同于吵鬧。是成人習(xí)以為常的姿態(tài)和不以為然的態(tài)度，逐漸扼殺了孩子的這種求知沖動。首先，讓孩子感到好奇。舉例來說，孩子要去郊游，就可和孩子討論請誰一起去？何時去？為何要去？到哪里去？帶什么去？問題愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；“類”：是多和孩子類推各種可能。這“十字訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。要善用發(fā)問的技巧，也學(xué)會聽孩子發(fā)問。解決這類問題，除了要努力明確問題外，還要打破平時習(xí)慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角度擴散開去考慮問題，這叫“發(fā)散思維”；而這個問題的答案，往往是很多個創(chuàng)造性的設(shè)想，并且不能絕對他說哪個設(shè)想最好，只能根據(jù)實際的情況，評定某個設(shè)想更為合適?！敖逃褪墙腥巳ニ季S”，這句話很有道理。有些孩子非常善于思考，很有創(chuàng)造力，但在校的考試成績可能很一般；有些孩子的考試成績非常好，但不善于獨立思考，沒有創(chuàng)造力，所謂“高分低能”就是指這類學(xué)生。創(chuàng)造力也是一種思維能力，它并不是漫無邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。用積木搭各種建筑物時，孩子可以憑自己的想象和意愿，無拘無束地進行建構(gòu)，在玩商店、郵局、醫(yī)院、餐廳、幼兒園等游戲中孩子可以在人物和活動情節(jié)上根據(jù)自己的經(jīng)驗任意進行創(chuàng)造性想象。3．讓孩子畫意愿畫，使孩子自由發(fā)揮自己的想象?！闭f著，它閉上眼睛往下一跳。孩子想的辦法越多，而且比較合理越好?！?招數(shù)3：教孩子有趣地解決問題在日常生活中，常碰到一些小困難、小問題，每當這時，不要急于幫孩子解決，而要讓他自己想想辦法。對待孩子提出的問題，不要“有問必答”。這種隨時記錄的本子，可以叫記事本、隨記本、拾零簿，也可以是隨筆、心得筆記、詞匯手冊、觀察筆記，把平時看到的、想到的、有疑問的、有感悟的，都記錄下來。”指導(dǎo)孩子觀察一定要全面，切忌以偏概全。比如，不平整的鏡子里反射出的影像和事物本身形態(tài)并不一樣。如果你們觀察仔細的話，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，我伸入尿液中的手指是食指，而用舌頭去舔的卻是中指。注意細節(jié)，加強差異辨析訓(xùn)練。引導(dǎo)孩子認識周圍事物，留心生活中的各種現(xiàn)象，從普通中看到不普通。教育孩子懂得怎樣將感知與思維相結(jié)合，是父母不可推卸的責任。例如，在一幅畫里，用左手畫房子，右手畫河里的小船等。健身房里，人們揮汗如雨，是為將脂肪變?yōu)榻Y(jié)實的肌肉、令腹部線條更為優(yōu)美。樂器練習(xí)無論是彈奏樂器、吹奏樂器還是打擊樂器的演奏，都需要左右手的高度協(xié)調(diào)。由于手指動作的協(xié)調(diào)是由大腦左右半球協(xié)同工作的結(jié)果，所以手指配合練習(xí)的同時，大腦左右半球也得到了協(xié)調(diào)。與其迷信神奇的聰明藥或花大把銀子去上大腦補習(xí)班，不如帶領(lǐng)你的孩子嘗試一下下面幾種在生活中可以簡單實踐的“大腦體操”，在家庭中，學(xué)習(xí)之余，可多讓孩子進行下列活動，讓孩子的大腦更靈光！打字練習(xí)我們知道，十個手指由大腦的不同腦區(qū)所控制。如孩子畫汽車，可以問他，汽車是開在田野里還是大城市里？車上有幾個人？司機是男的還是女的？要讓孩子有單獨玩耍的時間和空間。如孩子為了看個究竟，拆卸了玩具或物品，大人不要生氣、譴責。媽媽在期望孩子創(chuàng)造之前，必須通過一些方法把孩子的思考能力還給他們：培養(yǎng)孩子“打破砂鍋問到底”的習(xí)慣，鼓勵孩子凡事常問個“為什么”。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“學(xué)會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。在朱迪的指導(dǎo)下，孩子查閱了大量資料，最后根據(jù)媽媽的經(jīng)歷寫成了一篇“乒乓外交”的論文。六、教孩子學(xué)會獨自思考在一所國際學(xué)校里，老師給各國的學(xué)生出了一道題：“有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題？”學(xué)生都說“不知道”。社會調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴大形象儲備。跟隨成人勞動或模仿成人的多種活動?！币购⒆拥膭?chuàng)造力得到完善的、良好的發(fā)展，想象力的培養(yǎng)與鍛煉是非常重要的，在家庭教育中可以從以下幾個方面進行：繪畫最易誘發(fā)孩子的想象力，也是最為孩子所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式，續(xù)編故事結(jié)尾與仿編創(chuàng)造詩歌，是創(chuàng)造力的高標準體現(xiàn)。把孩子的時間還給孩子，使其自由支配，享受快樂時光。媽媽應(yīng)為孩子提供一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，即擁有豐富的刺激，允許自由游戲的環(huán)境。某一年級小學(xué)生在選詞填空的題目中寫“小鳥在草地上歡快地歌唱”，老師給判為錯，因為正確答案是“愉快”。在這種壓抑的環(huán)境中，孩子的思維與想象會處于被禁錮的狀態(tài)，以致缺乏創(chuàng)造的動機。達爾文會成為偉大的科學(xué)家查爾斯帶孩子參觀花展、盆景展、繪畫作品等展覽，觀賞自然風(fēng)景，讓孩子直觀、整體地欣賞作品或風(fēng)景，盡情地陶醉其中，也有利于活化右腦。孩子在下圍棋或象棋時，其側(cè)重點不是思謀招數(shù)，而是要記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交錯的“形狀”、“態(tài)勢”。電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。由于右腦的活動，左半球的活動受到某種抑制，人的思想會或多或少地擺脫固有的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會脫穎而出。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個個活生生的場面，這就需要形象思維能力。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主，通過兒童自己識圖，按照圖示來組裝，這就是一種創(chuàng)造性的活動，同時也是啟發(fā)孩子進行右腦思維的一種形式。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)” 神經(jīng)中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。就創(chuàng)造性而言，右腦的開發(fā)具有更重要的意義。隨著年齡的增長，孩子的好奇心會逐漸減退。媽媽千萬不要說出“以后再說”、“別沒完沒了地問，玩去吧”、“笨蛋，自己想去”等不適宜的話。不要輕視或嘲笑孩子提出的問題，應(yīng)尊重并鼓勵孩子多提問題。呵護孩子的好奇心就等于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，因此，媽媽應(yīng)該這樣做：媽媽不要用批評、不耐煩的態(tài)度對待孩子的提問，應(yīng)用簡單、淺顯、適于孩子接受的語言給孩子講解基本的道理。有些媽媽總說自己家孩子特別調(diào)皮，是個破壞大王，讓人生氣又頭疼，其實這樣的媽媽完全沒必要生氣，反而應(yīng)該高興才對。著名教育家陳鶴琴曾說過：“好奇行為是小孩子得到知識的一個最緊要的門徑。因為大腦細胞只有在不斷的反復(fù)刺激下，才會產(chǎn)生一系列的變化，形成一定的信息通道和網(wǎng)絡(luò)。媽媽要耐心面對孩子的提問，孩子的好奇是求知的表現(xiàn)，不要因為孩子問過多的“為什么”而覺得不耐煩，也不要一聽到孩子的提問就馬上給出正確答案，可以引導(dǎo)孩子自己去思考和尋找出正確答案。媽媽要善于讓孩子充分運用自己的感官，看看、聽聽、摸摸、聞聞，多帶孩子到大自然中、社會中去觀察。孩子的思維，一般隨著動作的發(fā)展和語言的產(chǎn)生逐漸地萌生、發(fā)展，從低級到高級，從簡單到復(fù)雜?？茖W(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。特別是在起始階段，要進行反反復(fù)復(fù)不間斷的強化訓(xùn)練。二、呵護孩子珍貴的好奇心孩子的好奇心非常珍貴，它是孩子探求知識的動力所在。只有對事物好奇才可能去積極地想象，才可能去進一步探究，才能出現(xiàn)新的發(fā)明和創(chuàng)造。家里若有一個如此有探索精神的孩子，當媽媽的真應(yīng)該萬分高興才是。這會讓孩子認為自己的問題很有價值，以后會更樂于思考和提問。不要直接給孩子答案，應(yīng)該鼓勵孩子開動腦筋，認真思考，查閱相關(guān)書籍和資料，自己尋找問題的答案。針對他好奇的事物，去圖書館借幾本相關(guān)的書或作為禮物送給他幾本書。就目前的狀況來說，孩子的左腦通常比右腦得到更多的鍛煉和開發(fā)，而智力的最佳發(fā)展狀態(tài)應(yīng)該是左右腦共同開發(fā)?！彼麑㈦p手比喻為大腦的“老師”。益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。右腦在運動中隨