運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)造力-全文預覽
【正文】 位，創(chuàng)造性的進行課本劇表演，充分發(fā)揮了學生潛在的語言能力，想象力和創(chuàng)造力。畫面感強的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演、論論。注重情趣教學，發(fā)展了學生的語言，激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力。如：房型不美觀，直通通；色彩太單調(diào)，純青白；室內(nèi)擺設(shè)太單一，就石板做的一些簡單的家具??這樣拓寬了學生的求異思維。在任教三年級語文時，有這么一篇課文《稱象》，教完這課時，問學生：還有沒有更好的稱象的辦法？學生的思維頓時活躍起來，說了許多辦法。求異思維能力是創(chuàng)造性思維的核心。除此以外，在教學中，教師還可運用模型、標本、投影片、影像資料等直觀手段，引導學生帶著問題觀察、思考，重視在學生頭腦中建立起完整而豐富的表象。可見，只有豐富學生的想象，特別是創(chuàng)新想象，學生的創(chuàng)造力才能得到較好的發(fā)展?！痹娙搜┤R也曾說過：“想象是創(chuàng)造力，也是一種綜合的原理。新課的導入，新知的傳授，方法的運用，盡管都有學生存在，但學生充當?shù)闹皇菂⑴c者，一切都在老師的無形掌控之中進行著。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友在創(chuàng)造力方面反而優(yōu)于小學生。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是衡量新時期人才素質(zhì)高低的重要標準。譬如，在平時的教學中，當學生的作品展示給大家看時，在同學們的贊嘆聲中體驗到成功的愉悅。譬如在課外興趣課上，我的老師曾經(jīng)上過一堂以“有非典的日子”為主題的課，在課上老師先讓學生討論在有非典的日子里，大家經(jīng)常做的是些什么事，（洗手、戴口罩、打掃衛(wèi)生）經(jīng)?？吹降拿娈嬍鞘裁矗ㄡt(yī)生穿戴嚴實，搶救病人，環(huán)衛(wèi)工人，商店阿姨、學校老師不怕辛苦到處消毒）并用激勵的語言鼓勵大家自由探討，可以用記憶畫，想象畫，宣傳畫及繪畫日記等多種形式來真誠流淌抗擊非典的心曲。美國一位著名教育家說：“知識的外延和生活的外延相等。建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，為學生創(chuàng)造性地發(fā)揮創(chuàng)設(shè)自由、安全的心理環(huán)境。當今學生因多種因素的影響，產(chǎn)生了心理上的因循守舊；不敢“標新立異”，不敢有超越的創(chuàng)造。面對國際競爭白熱化的新形勢，有關(guān)專家于1999年4月對我國青少年的創(chuàng)作能力進行了社會性的測試調(diào)查，調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)青少年能關(guān)注自身的創(chuàng)造力，%，可見當前我國青少年的創(chuàng)作能力相當?shù)??？傊嗝襟w教學以它色彩鮮明、主體感較強的特點，充分調(diào)動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學生學習的興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果。四、拓寬學生視野，增長見識讓學生接觸廣闊的天地，擴大學生的知識面，是現(xiàn)代教學的需要。然后問：角是怎樣形成的？并在計算機上演示，使學生建立起角的概念。如果這樣，學生對這一法則產(chǎn)生的原因就會真正領(lǐng)悟，常見的同分母分數(shù)加減法的計算錯誤也就不會發(fā)生了。前面圓中的紅色部分等于1/4,后面圓中的黃色部分等于3/4,學生對此是清楚的。例如在教“同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加”這個法則時。角的大小。的角。如利用多媒體，這個問題就會迎刃而解。又如教學“認識、理解角的度量單位”。例如在“角的認識”教學中，動態(tài)演示角的形成：先出示一個點，再引出兩條射線，使學生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫角。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)數(shù)學教學創(chuàng)新能力在小學數(shù)學教學過程中，恰當?shù)亟柚嗝襟w技術(shù)輔助教學，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，能把教學時講不清道不明，只靠教學掛圖或黑板作圖又難講解清楚的數(shù)學知識，通過形象生動的畫面，簡單明了的解說，及時反饋，將所學知識一目了然展現(xiàn)在學生面前。在教學過程中，適時利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生聯(lián)想。在教學過程中，適當使用多媒體，能夠優(yōu)化學生思維，使學生的學習主動性得到發(fā)揮。在教學過程中拓寬學生視野，增長見識，激發(fā)學生探索知識的欲望。一、合理使用，優(yōu)化學生思維在教學過程中，適當使用多媒體教學，充分展示知識的發(fā)生過程，能使教師教得輕松，學生學得愉快?！边@樣設(shè)計，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力也得到了發(fā)展。”是怎樣確定的，用掛圖、教具或在黑板上畫圖都難以講明。（3）再復合一張，每5份所對的角就是一個5176。的角，讓學生思考怎樣由此得知1176。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生聯(lián)想兒童時期是想象力最豐富、最活躍的時期，因此，教師的教學要充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生猜想、想象和聯(lián)想。在圖影片畫兩個大小相等的圓，平均分成四份，一個圓中的一份涂成紅色，另一個圓中的三分涂成黃色。待學生對問題有了深刻的認識和思考后，再讓學生自己總結(jié)出簡單的分數(shù)加減法法則。例如：教學“角的認識”，我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面實物圖，除去實物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形。這樣的教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起數(shù)學概念，促進形象思維向抽象思維的過渡。通過這樣的演示，激發(fā)了學生探索知識的欲望，擴大了數(shù)學知識面。迎接未來科學技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要
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