運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力(文件)
【正文】 的很多課文都可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生受到科學(xué)思想的啟蒙，有助于在發(fā)展語(yǔ)言中發(fā)展思維。中、低年級(jí)的教學(xué)尤應(yīng)如此。在教學(xué)《松鼠的尾巴》一課時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一只松鼠，可缺了尾巴，讓學(xué)生看后有一種非常沖動(dòng)的感覺(jué)：為松鼠畫(huà)上尾巴，給它一個(gè)完整的身體。每組都為自己找到了七、八個(gè)拜師的根據(jù)。另一方面重視合作學(xué)習(xí)，我利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，讓孩子們互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想和幻想。對(duì)于留有想象空間的課文，我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想。在讀寫(xiě)實(shí)踐中展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)豐富的想象力。因?yàn)檠芯勘砻鳎焊叨鹊慕箲]只有同高能力相結(jié)合時(shí)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)；高度的焦慮水平同低能力或一般能力相結(jié)合時(shí)，則往往會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，甚至對(duì)教師的觀點(diǎn)也敢于提出挑戰(zhàn)。第五：有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。能使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。而且，“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)”這一問(wèn)題，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。這里，可以通過(guò)播放舊中國(guó)百姓受盡苦難，慘遭殺戮，帝國(guó)主義的炮火無(wú)情的轟炸我華夏大地的圖片資料。在這里，因?yàn)槎嗝襟w手段的使用，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案。如“月”字，出示有一輪彎月的畫(huà)面，教師在旁邊加以解釋，學(xué)生對(duì)“月”字便有了很深刻的形象記憶。因?yàn)樗r(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感，深得師生的喜愛(ài)。又如《刻舟求劍》一文明白找不到劍的原因是教學(xué)重點(diǎn)。播放朗讀錄音帶，使學(xué)生沉浸于某種境界，從而展開(kāi)想象的翅膀，達(dá)到最佳教學(xué)效果。讓學(xué)生附屬故事情節(jié)，他們也復(fù)述得較為完整和生動(dòng)。學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)教材的理解，展開(kāi)了想象，培養(yǎng)了說(shuō)話能力，活躍了課堂氣氛?？梢宰寣W(xué)生跟著練習(xí)朗讀，有錯(cuò)誤之處再加以糾正，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。綜上所述，多媒體教學(xué)以形、聲、色、情的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見(jiàn)其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。第五篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)造力（范文）《如何培養(yǎng)創(chuàng)造力》改寫(xiě)夏邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)987正確答案不唯一創(chuàng)新需有創(chuàng)造力創(chuàng)造思維賴自信汲取知識(shí)是第一靈活運(yùn)用多嘗試抓住靈感莫放棄心動(dòng)付之以行動(dòng)鍥而不舍保恒信。同時(shí)，也有可能使學(xué)生減少對(duì)抽象的語(yǔ)文符號(hào)的興趣，缺乏獨(dú)立思考精神。多媒體教學(xué)把優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感融于一體，使學(xué)生仿佛在如畫(huà)的湖光山色中漫游。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以烘托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂的讀書(shū)。有的說(shuō)曹操將會(huì)設(shè)置一個(gè)埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一齊用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的說(shuō)曹操可能會(huì)想辦法引周瑜的士兵上岸，再進(jìn)行交鋒。當(dāng)錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點(diǎn)著火，乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊(duì)，曹軍在鐵索連著的船上無(wú)法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來(lái)的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。多媒體教學(xué)的直觀、形象、生動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。如《秋天到了》一課對(duì)于較入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，“一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”這一句較難理解。教《長(zhǎng)城》這課中的“磚”字，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，知道這個(gè)字是由形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁拼成“傳、轉(zhuǎn)”等字，有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律，加深理解和識(shí)記。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力在識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體手段，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。高爾基說(shuō)過(guò)：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)”。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來(lái)。學(xué)生看到長(zhǎng)城雄偉壯觀的畫(huà)面，聽(tīng)到豪邁贊嘆的聲音，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在上述語(yǔ)文實(shí)踐中，把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得，用于生活之中，既能提高語(yǔ)文能力，還能培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情和主人翁的責(zé)任感。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，哪怕是一些錯(cuò)誤的想法也不要輕易加以否定，要耐心細(xì)致地幫助學(xué)生尋找和分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，與他們?nèi)ス餐瑢ふ腋恼e(cuò)誤、解決問(wèn)題的辦法。民主型師生關(guān)系，源于教師的民主意識(shí)、平等觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和優(yōu)良的人格力量。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須要形成和發(fā)展學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”，因?yàn)閯?chuàng)造性活動(dòng)從本質(zhì)上講就是與眾不同，所以有創(chuàng)造力的人必須在心理上有“自由”感到“安全”。讀了《橋梁遠(yuǎn)景圖》，讓學(xué)生繪制自己理想中的橋梁。學(xué)生讀有情有景的課文，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫(huà)。這就需要教師，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立起合作的學(xué)習(xí)關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。重視探究、發(fā)現(xiàn)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《看月食》時(shí)，我有意安排以小組為單
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