最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2502）（5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 人的腦重。 ( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 ( )14．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。(√ ) 歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )6．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 (√ ) 嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (4 分 )23．兒童在音樂世界扮演的角色 ?答： (1)感知者； (3 分 )(2)表現(xiàn)者； (3 分 )(3)欣賞者。 19．他律道德階段兒童的特點(diǎn) ?答： (1)對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬(wàn)能不變的； (2分 )(2)評(píng)定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認(rèn)為別人也這樣看； (2 分 )(3)判斷行為時(shí)根據(jù)后果的大?。? (2 分 )(4)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴(yán)厲懲罰。 (2)有意識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。 16．什么是個(gè)體心理發(fā)展？答： (1)個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過(guò)程。 答： (1)依戀對(duì)象具有選擇性； (2)有親近行為； (3)能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感； (4)依戀關(guān)系的破裂會(huì)導(dǎo)致分離焦慮和痛苦； (5)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。 答： (1)無(wú)意識(shí)記憶為主； (2)機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法； 并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶； (3)再認(rèn)好于回記； (4)具有自傳體記憶能力； (5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 答： (1)條件反射的形成和鞏固； (2)興奮和抑制過(guò)程的增強(qiáng)； (3)第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。 3．簡(jiǎn)述 26 歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。 (√ )120．消極強(qiáng)化就是懲罰。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?( )112.當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 ( )活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。(√ ) 5 歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特征。 (√ )96.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。( )93。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立、相互排斥的。 ( )85． 兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 ( )的增減。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟?到了好聽的音樂。 (√ )73．一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ )歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興。( )66．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。(√ ) 歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 ( ) 思想的一種傳遞方法?！闭f(shuō)明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )，要孩子馬上說(shuō)出看見什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn) 象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社 會(huì)互動(dòng)。 (√ )采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親 之間。 ( )與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (2 分 )24．教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響 ?答： (1)教師角色對(duì)兒童的重要性； (4 分 )(2)教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。 (2分 )20．兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么 ?答： (1)直覺行動(dòng)思維在先； (2 分 )(2)具體形象思維隨后； (2 分 )(3)抽象邏輯思維最后； (2 分 )(4)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。 (3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。 (2)個(gè)體發(fā)展不是簡(jiǎn)單的數(shù)量積累或直觀的位置移動(dòng)，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)，個(gè)體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。 ？答： (1)對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)； (2)對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)； (3)對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)。 9．簡(jiǎn)述直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)。 7．簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 答： (1)從渾濁一體到逐步分化； (2)句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜； (3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整； (4)句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。 (2 分 ) 第二篇：最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502） 最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502）盜傳必究簡(jiǎn)答題 1．兒童評(píng)價(jià)一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么 ?答： (1)喜歡圖畫中所畫的對(duì)象； (4 分 )(2)喜歡圖畫中所有的顏色。 (2 分 )22．對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響 ?答： (1)分離的表現(xiàn)； (4 分 )(2)痛苦情緒的負(fù)面作用。 答： (1)認(rèn)知和換位思考能力； (2)同齡人的交流； (3)兒童的養(yǎng)育實(shí)踐； (4)教育與文化。 答： (1)幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。 答： (1)視覺復(fù)述策略； (2)特征定位策略； (3)復(fù)述策略； (4)組織性策略； (5)提取策略。 11．簡(jiǎn)述依戀的特征。 8．簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 。 答： (1)更加活潑好動(dòng)； (2)思維具體形象； (3)開始接受任務(wù)； (4)開始自己組織游戲。 (4 分 )2．簡(jiǎn)述中班學(xué)生的特點(diǎn)。 4．你是如何理解個(gè)體心理發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一？答： (1)發(fā)展的生物性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展離不開生物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提 (2)發(fā)展的社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件； (3)個(gè)體心理發(fā)展的生物性和社 會(huì)性是在人的活動(dòng)中得到統(tǒng)一的。 答： (1)發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一； (2)發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一； (3)發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。 答： (1)思維是在直接感知中進(jìn)行的； (2)思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的； (3)典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無(wú)預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。 。 。 18．簡(jiǎn)述兒童道德發(fā)展的影響因素。 (2 分 )21．兒童親社會(huì)行為的影響因素 ?答： (1)環(huán)境因素； (2 分 )(2)認(rèn)知因素； (2 分 )(3)移情； (2 分 )(4)強(qiáng)化。 (4 分 )25．格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告 ?答： (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他； (2 分 )(2)學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)； (2 分 )(3)尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待； (2 分 )(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了” ?應(yīng)該讓 你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂趣。 3．簡(jiǎn)述 26 歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。 答： (1)條件反射的形成和鞏固； (2)興奮和抑制過(guò)程的增強(qiáng)； (3)第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。 答： (1)無(wú)意識(shí)記憶為主； (2)機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法； 并較多地運(yùn)用 機(jī)械記憶；
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