【正文】 始減少。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標(biāo)準(zhǔn)。 ( )。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 (√ )采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( )7.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平 有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 A．無分化階段 B．低分化階段 C．依戀形成階段 D．修正目標(biāo)的合作階段 58．在 ()階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 53．幼兒的記憶以 ()為主。 A．微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 47．隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的 ()階段。 A． 08 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 01 14 歲 42．大腦機能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是 ()。 A．早期依戀關(guān)系 B．正常母愛 C．細(xì)心照料 D．必需的營養(yǎng) 37．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 ()。此階段孩子的思維處于 ()。 A．認(rèn)知能力 B。 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 26．“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于 ()階段。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 22．下列屬于新生兒無條件反射的是 ()。 B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 18．下列 ()不屬于親社會行為。 B．習(xí)慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)時期 15．獲得守恒性和可逆性概念是在 ()階段。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 12．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在 ()。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 6．哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？ ()A．涂鴉期B．象征期 C．聯(lián)想期 D．定形期 7．無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào) ()對道德成熟的影響。此階段孩子的思維處于 ()。（ 4 分） (3)對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類氣質(zhì)進行教育。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。 ：她易于察覺別人不易察覺的事情。 請你運用兒童個性發(fā)展的有關(guān)理論對上述案例進行分析。 ，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。就這樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。 對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。 (4)挫折。因此，要有意識弓 l 導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。（建議 6 分） 歲的小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友 發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。 (2)老師要根據(jù)幼兒注意特點來組織教學(xué)。老師在教學(xué)中應(yīng)注意什么。（ 5 分）(1)游戲能促進幼兒身體生理機能的成熟與發(fā)展； (2)游戲能滿足幼兒心理發(fā)展的需要； (3)游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發(fā)展； (4)游戲能促進幼兒良好行為品質(zhì)的形成； (5)游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會影響明明今后的學(xué)習(xí)。限制明明的交往行為，只會使明明更加不會主動去交往，從而缺少機會，在社會發(fā)展，認(rèn)知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。 請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。 （以上每項無展開分析的酌情扣分）孩子 自身對交往的主動性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。（每項 4 分，無展開分析酌情扣分）3．試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。 (4)挫折。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。 (1)胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。 (4 分 )23．兒童在音樂世界扮演的角色 ?答： (1)感知者； (3 分 )(2)表現(xiàn)者； (3 分 )(3)欣賞者。 19．他律道德階段兒童的特點 ?答： (1)對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； (2分 )(2)評定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認(rèn)為別人也這樣看； (2 分 )(3)判斷行為時根據(jù)后果的大??； (2 分 )(4)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴(yán)厲懲罰。 (2)有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機。 16．什么是個體心理發(fā)展？答： (1)個體心理發(fā)展是指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒 到成熟直至衰老的整個生命周期中，心理發(fā)展的全過程。 答： (1)依戀對象具有選擇性； (2)有親近行為； (3)能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感； (4)依戀關(guān)系的破裂會導(dǎo)致分離 焦慮和痛苦； (5)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。 答： (1)無意識記憶為主； (2)機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法； 并較多地運用機械記憶； (3)再認(rèn)好于回記； (4)具有自傳體記憶能力； (5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 答： (1)條件反射的形成和鞏固； (2)興奮和抑制過程的增強； (3)第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。 3．簡述 26 歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。 (√ )120．消極強化就是懲罰。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂 不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 ( )112.當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 ( )活動本身中展開，他們 是邊做邊想的。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。(√ ) 5 歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征。 (√ )96.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達(dá)到最高水平。( )93。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。 ( )85．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 ( )的增減。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ )歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。( )66．幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意 義識記。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標(biāo)準(zhǔn)。 ( )?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )， 視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 (√ )采 擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( )7.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進 自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 A．無分化階段 B．低分化階段 C．依戀形成階段 D．修正目標(biāo)的合作階段 58．在 ()階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 53．幼兒的記憶以 ()為主。 A．微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 47．隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的 ()階段。 A． 08 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 01 14 歲 42．大腦機能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是 ()。 A．早期依戀關(guān)系 B．正常母愛 C．細(xì)心照料 D．必需的營養(yǎng) 37．下列不是兒 童自我中心語言范疇的有 ()。此階段孩子的思維處于 ()。 A．認(rèn)知能力 B。 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 26．“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于 ()階段。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 22．下列屬于新生兒無條件反射的是 ()。 B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 18．下列 ()不屬于親社會行為。 B．習(xí)慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)時期 15．獲得守恒性和可逆性概念是在 ()階段。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 12．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在 ()。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 6．哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？ ()A．涂鴉期B．象征期 C．聯(lián)想期 D．定形期 7．無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào) ()對道德成熟的影響。此階段孩子的思維處于 ()。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 2．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。 A．感知運算階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 5． 在 ()階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價。 A．觀察學(xué)習(xí) B．自我學(xué)習(xí) C．直接學(xué)習(xí) D．強化學(xué)習(xí) 11．以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于 ()。 A．具體形 象思維階段 B．直覺行動思維階段 C．抽象思維階段 D．具體思維階段 14．嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于 ()。 B．正常母愛 C．細(xì)心照料 D．必需的營養(yǎng) 17．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 ()。 A． 1 歲 B． 23 歲 C． 36 歲 D． 7 歲 21．對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為 ()。 A．動作 B．表象 C．語言 D．形象 25．在 ()階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 ，他們都強調(diào) ()對道德成熟的影響。 A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后兩年33．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。這是因為他們?nèi)狈?()。 歲 B． 23 歲 C． 36 歲 D． 7 歲 41．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 ()兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A．感知運算階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 46． ()是嬰兒的第一個社會性行為。 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 歲 52．下列屬于新生兒無條件反射的是 ()。 A．微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 57．隨著認(rèn)知和言語水平的提高