【正文】 處于依戀的 ()階段。 A．有意記憶 B．無意識記憶 C．再認記憶 D．重復記憶 44．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于 (A．反射練習時期 B．習慣動作時 期 C．有目的動作形成時期 D．感知行動時期 45．在 ()階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。 A． 08 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 01 14 歲 42．大腦機能發(fā)展的重要標志之一是 ()。 B．習俗水平 C．前習俗水平 D．超習俗水平 40．角色游戲的出現(xiàn)主要在 ()。 A．早期依戀關系 B．正常母愛 C．細心照料 D．必需的營養(yǎng) 37．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 ()。 B．習慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)期 35．獲得守恒性和可逆性概念是在 ()階段？ A.感知運算階段 B． 前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 36．孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。此階段孩子的思維處于 ()。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 32．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn) 是在 ()。 A．認知能力 B。 A．垂直關系和水平關系 B．上下關系和水平關系 C．垂直關系和橫向關系 D．橫向關系和水平關系 29．兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是 ()。 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 26．“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于 ()階段。 A．生后 1 個月 B．生后 2 個月 C．生后 3 個月 D．生后 4 個月 24．在具體形象思維階段，兒童依靠 ()進行思考。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 22．下列屬于新生兒無條件反射的是 ()。 A．后習俗水平 B．習俗水平 C．前習俗水平 D．超習俗水平 20.角色游戲的出現(xiàn)主要在 ()。 B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 18．下列 ()不屬于親社會行為。這是因為他們?nèi)狈?()。 B．習慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)時期 15．獲得守恒性和可逆性概念是在 ()階段。此階段孩子的思維處于 ()。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 12．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在 ()。 A．個性 B．氣質(zhì) D．性質(zhì) 9．下列 ()不屬于親社會行為？ A．謙讓 B．幫助 C．合作 D．攻擊性行為 10．兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結果中獲取信息稱為 ()。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 6．哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？ ()A．涂鴉期B．象征期 C．聯(lián)想期 D．定形期 7．無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào) ()對道德成熟的影響。 A．生后 1 個月 B．生后 2 個月 C．生后 3 個月 D．生后 4 個月 4．在()階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。此階段孩子的思維處于 ()。（ 6 分） 第二篇：最新國家開放大學電大?？啤秾W前兒童發(fā)展心理學》期末試題標準題庫及答案（試卷號： 2502） 最新國家開放大學電大?？啤秾W前兒童發(fā)展心理學》期末試題標準題庫及答案（試卷號： 2502）盜傳必究一、選擇題 1．以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于 ()。（ 4 分） (3)對于發(fā)展中的學前兒童來說，作為家長和教師，應當在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（ 4 分） (2)從心理學的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談談如何根據(jù)此類氣質(zhì)進行教育。如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。先后參加實驗的 10 個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。 ：她易于察覺別人不易察覺的事情。 (6 分 )(2)作為家長要充分了解學前兒童在此階段的性格特征，在教育過程中讓孩子多動，激發(fā)他的好奇心，對孩子沖動的不良行為要有耐心，并曉之以理。 請你運用兒童個性發(fā)展的有關理論對上述案例進行分析。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。 ，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。 答： (1)這是依戀的一種表現(xiàn)，是依戀情感的轉移； (2)小紅毯成為安全的依托； ． (3)兒童依戀的表現(xiàn) (微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等 )； (4)依戀對行為的影響：對社會性發(fā)展的影響； 對情感發(fā)展的影響； 對認知發(fā)展的影響。就這樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。 ，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入壺。 對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現(xiàn)，需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。 (4)挫折。 在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。因此，要有意識弓 l 導孩子看電視及上網(wǎng)。 大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影 暴力節(jié)目中觀察學習到各種具體的攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。 答： (1)父母的懲罰。（建議 6 分） 歲的小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友 發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。（ 4 分）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子 認識問題和解決問題的能力； (4 分 )（分析 6 分）：孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失?。? 那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎； 有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。老師突然停止說話，孩子們安靜下來，繼續(xù)聽老師講故事，這是老師通過言語利用無意注意的規(guī)律來控制 幼兒的注意活動。 (2)老師要根據(jù)幼兒注意特點來組織教學。（ 10 分） 3 歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。老師在教學中應注意什么。喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意，這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽老師講故事。（ 5 分）(1)游戲能促進幼兒身體生理機能的成熟與發(fā)展； (2)游戲能滿足幼兒心理發(fā)展的需要； (3)游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發(fā)展； (4)游戲能促進幼兒良好行為品質(zhì)的形成； (5)游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。 答：明明父母的擔心是沒有必要的。爸爸媽媽開始為此擔心，怕幼兒園這樣的教學會影響明明今后的學習。由于明明爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn) 上奶奶家。限制明明的交往行為，只會使明明更加不會主動去交往，從而缺少機會，在社會發(fā)展，認知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。（ 2 分）同伴交往有重要作用： (1)幫助發(fā)展社會能力的功能； (2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能； (3)提供情感支持的功能。 請從同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。（ 4 分）庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進行交往。 （以上每項無展開分析的酌情扣分）孩子 自身對交往的主動性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學會交往。 答：小王父母這種做法是錯誤的，沒有認識到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。（ 4 分）以下每項 3 分 (1)安全型：這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。（每項 4 分，無展開分析酌情扣分）3．試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。 (4)挫折。 在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學習到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。 (2)大眾傳播媒介。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。 2．試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。 (1)胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。 (4 分 )25．格塞爾學派提出哪些教育的忠告 ?答： (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他； (2 分 )(2)學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實； (2 分 )(3)尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待； (2 分 )(4)不要老去想“下一步應發(fā)展什么了” ?應該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。 (4 分 )23．兒童在音樂世界扮演的角色 ?答： (1)感知者； (3 分 )(2)表現(xiàn)者； (3 分 )(3)欣賞者。 (2 分 )21．兒童親社會行為的影響因素 ?答： (1)環(huán)境因素； (2 分 )(2)認知因素； (2 分 )(3)移情； (2 分 )(4)強化。 19．他律道德階段兒童的特點 ?答： (1)對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變的； (2分 )(2)評定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認為別人也這樣看； (2 分 )(3)判斷行為時根據(jù)后果的大??； (2 分 )(4)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴厲懲罰。 18．簡述兒童道德發(fā)展的影響因素。 (2)有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機。 。 16．什么是個體心理發(fā)展？答： (1)個體心理發(fā)展是指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒 到成熟直至衰老的整個生命周期中，心理發(fā)展的全過程。 。 答： (1)依戀對象具有選擇性； (2)有親近行為； (3)能從依戀關系中獲取慰藉和安全感； (4)依戀關系的破裂會導致分離 焦慮和痛苦； (5)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。 答： (1)思維是在直接感知中進行的； (2)思維是在實際行動中進行的； (3)典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預定目的和行動計劃。 答： (1)無意識記憶為主； (2)機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法； 并較多地運用機械記憶； (3)再認好于回記； (4)具有自傳體記憶能力； (5)有特殊的記憶恢復現(xiàn)象。 答： (1)發(fā)展是生物性和社會性的統(tǒng)一； (2)發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一； (3)發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。 答： (1)條件反射的形成和鞏固； (2)興奮和抑制過程的增強； (3)第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。 4．你是如何理解個體心理發(fā)展是生物性和社會性的統(tǒng)一？答： (1)發(fā)展的生物性是指個體心理發(fā)展離不開生物質(zhì)基礎，遺傳是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提 (2)發(fā)展的社會性是指個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件； (3)個體心理發(fā)展的生物性和社會性是在人的 活動中得到統(tǒng)一的。 3．簡述 26 歲兒童語法結構的發(fā)展趨勢。 (4 分 )2．簡述中班學生的特點。 (√ )120．消極強化就是懲罰。 (√ ) 歲的兒童對美術的欣賞是純表面和直覺的。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂 不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。( )114．適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (