【正文】 學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢； (2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機制。 答： (1)對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變 的； (2)評定行為的態(tài)度是極端的，判斷行為根據(jù)后果大小； (3)把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰； (4)單方面尊重權(quán)威，遵守成人標準和成人規(guī)則。 ？答： (1)物體永久性意識的鞏固，動作大量內(nèi)化，開始借助表象符號來代替外界事物； (2)重視外部活動，開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦中進行“表象性思維”； (3)思維缺乏守恒性和可逆性； (4)直覺思維開始由單維向兩維集中過渡，守恒即將形成，思維處于自我中心階段。 答： (1)涂鴉期：經(jīng)歷無控制的涂鴉和有控制的涂鴉； (2)象征期：能夠?qū)ψ约核嫷膱D形賦予意義，把符號作為事物的象征； (3)定形期：能夠?qū)㈩^腦中想畫的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。 ？答： (1)喬姆斯基的先天語言能力說； (2)斯金納的語言習(xí)得論； (3)皮亞杰的認知相互作用論。教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對發(fā)展過程加以及時的組織，對不良傾向加以及時調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。（ 4分） (4)啟示： (6 分 )對兒童的教育存在最佳時期，一定時期的教學(xué)能更好地促進兒童的發(fā)展。（ 2 分） (2)兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平即“最近發(fā)展區(qū)”（通過成人的幫助和自身的努力可以達到的水平）（ 4 分） (3)維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實發(fā)展水平間的關(guān)系。 (3)從主觀情緒性評價封初步的客觀評價。 答： (1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面評價。 (5)有特殊的記憶恢復(fù)褒象。 (3)再認好于回記憶。 答： (1)無意識記憶為主。 (3)對一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀童玩具的設(shè)計和制作 JL 童服裝的設(shè)計、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。 (2)為有關(guān)兒童的實際工作提供科學(xué)依據(jù)。 3．試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。 (4)具有自傳體記憶能力。 (2)機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶。 2．簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 (2)發(fā)展的連續(xù)性與階段性。 ( ) 第四篇：最新電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡答題分析題題庫及答案（試卷號： 2502） 最新電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡答題分析題題庫及答案（試卷號： 2502）盜傳必究一、 簡答題 1．簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。( )119．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 ( ) 歲兒童還不能基本理解樂曲想要表達的情緒情感。 (√ )115．觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點的能力。 (√ )113．兒童的早期依戀對其日后的情感會產(chǎn)生較大的影響。 (√ )，也不能建立起對人對已的信任。(√ )109．由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。 (√ )維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。 ( )105．研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 (√ )103．母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。 ( )101．發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。 (√ )。 ( )。 (√ )，如情緒抑郁，膽小等。 (√ )，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 (√ )91．具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。 ( )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起 來的，所以三種思維方式是彼此對立。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 (√ )，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )。 (√ )。 ( )80.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 ( )， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。 (√ )，如具有較強的攻擊性。 (√ )情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )。 ( )平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。 ( )64．早期運動經(jīng)驗豐 富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 (√ )兒童性別概念的發(fā)展中性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認同，最后是性別恒常性。 ( ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。(√ )。 ( )。 ( )養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。 (√ )度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。 ( )依靠表象來進行思維。 (√ )，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。 (√ )44．兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。( )42．對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng) 系統(tǒng)的高級部位。 (√ )。 ( ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 ( )，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大 ( )。 (√ )，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 (√ ) 運算能力是判斷他智力高低的重要標志。 ( )28．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。 ( )，兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。 (√ )。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )20．從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認識，自我體驗和自我調(diào)控。 (√ )18．學(xué)前 兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。 (√ )14．觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。 (√ )12．在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。 ( )10．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( ) 歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ )7．處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。 (√ )5．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。(√ )3．母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。（ 10 分） 第三篇：最新電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷題題庫及答案（試卷號： 2502）大全 最新電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷題題庫及答案（試卷號： 2502）盜傳必究判斷題 1．兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動。 (4 分 )(2)對挫折作用分析：挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力； 孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??； 那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)； 有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。 答： (1)毛毛的心理：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。（ 4 分） ：當孩子遭遇挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。 (4 分 )(3)具體做法：對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（ 4 分） (2)研究兒童氣質(zhì)類型具有重要的教育意義。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型和和教育措施，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。 3 歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，小基尼就是失去了這一關(guān)鍵期的培養(yǎng)，以后語言的發(fā)展就很難了。 (2)說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。遺傳是個體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)； 個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧?；?3 歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力； 父親討厭她，虐待她。 游戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規(guī)則，這就促進了有意記憶和有意注意的發(fā)展。 游戲中蘊涵著大量的學(xué)習(xí)，游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發(fā)展。（ 2 分） (2)游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具。（ 2 分）但是幼兒年齡小，由于受到知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。 答： (1)幼兒的心理特點及其滿足。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。 ，中國的小孩越來越不會玩了。 (3)教育建議； （ 10 分）要教育孩子正確看待成功和失??； 那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)； 有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可 信賴的自尊。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子韻建議。媽媽一間才知道，今天幼兒園小朋凌畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。反之，孩子如受到斥責(zé)，會形成情感刨傷，產(chǎn)生不利的后續(xù)影響。 (3)學(xué)前兒童的情緒理解和情緒調(diào)控是情緒與認知、意志的關(guān)系，體現(xiàn)關(guān)心理過程盼協(xié)調(diào)發(fā)展。更可貴的是還利用倒翻的牛奶想象成大海讓孩子玩紙船，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和想象力。 (1)作為母親面