【正文】 著差異性，經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)總體上大一比其他各年級學生在情感支持上得分高，并且差異性顯著。 4 表 3 大學生在孤獨感和社交能力水平上的性別差異 變量 性別 N 均值 標準差 T P 孤獨感 男 92 ** .006 女 104 適當拒絕 男 92 * .026 女 104 情感支持 男 92 * .0216 女 104 注： *p, **p。 大學生孤獨感和社交能力水平的總體狀況 為了考察大學生孤獨感和社交能力水平的基本情況，我對參與本次調(diào)查的 196名被試在各變量上的平均數(shù)和標準差進行了統(tǒng)計，具體結(jié)果見表 2： 表 2 大學生孤獨感和社交能力水平各因子水平的統(tǒng)計分析及比較 N M SD 孤獨感 196 主動交往 196 適當拒絕 196 自我表露 196 沖突管理 196 情感支持 196 人際交往總得分 196 從上表描述統(tǒng)計的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)： （ 1）孤獨感總平均分大約為 分，所以從總體來看，我校的大學生中普遍存在孤獨感。 人際交往能力問卷 用《人際交往能力問卷》，共包括 40 個題目，分為主動交往、適當拒絕、自我表露、沖突管理與情感支持等五個維度，每一個維度各有八個題目，用來測試被試的社交能力水平。其中男生 92 人，女生 104人；生源中來自農(nóng)村的有 100 人，來自城市的有 96 人；大一的 被試有 50 人，大二的被試有 58 人，大三的被試有 47 人，大四的被試有 41人。因此，本文就大學生孤獨感與社交能力的關(guān)系進行了研究。社交能力是指如何進行令雙方都覺得有價值并感到愉快的交談的知識。 關(guān)鍵詞 ：大學生；孤獨感；社交能力水平 Abstract: In this study, a sample of 200 university students was studied by questionnaires. Mainly the factors of the gender, grade and the urban or rural influence on social skills level, and the relationship between loneliness level and social skills level. The main conclusions of this study are as follows: There are significant differences in sex, grade, urban or rural. Loneliness level of males was significantly higher than that of females. The loneliness level of rural students was significantly higher than students from the city。未來研究應從中國人的心理現(xiàn)實出發(fā)編制本土化的孤獨感量表 ,只有運用本土化的研究工具才能更準確地測量自己人的心理特點。 本研究的發(fā)展趨勢 大學生孤獨感的跨文化研究 以往的大學生孤獨感研究往往是在某一種文化背景下進行的 ,而對大學生孤獨感在不同的文化背景下的比較研究則較少 ,對不同文化背景下大學生孤獨者的表現(xiàn)的共同因子方面研究也比 較少。而對于大學生這個從青少年向成人過渡的具有相當可塑性的群體的孤獨感研究還很不深入。 大學生的生源地與孤獨感 在生 源地變量上 ,李藝敏（ 2020）等的研究表明 ,生源地對大學生孤獨感體驗的影響在總分方面并不顯著 ,但在人際孤獨感維度上的差異卻非常顯著 ,具體表現(xiàn)為農(nóng)村生源的大學生體驗到更強烈的人際孤獨感 ,原因可能是不同的早年生活環(huán)境、生活閱歷以及經(jīng)濟差異等條件的影響所致 ,與駱光林、李傳銀（ 1999）的研究結(jié)果是一致的。二年級與三年級大學生之間差異顯著。在人際孤獨 感維度上 ,一年級與三年級、 四年級大學生之間差異非常顯著；二年級與三年級、四年級的大學生之間有顯著差異；三年級與四年級大學生之間存在顯著差異。 大學生性別與孤獨感 蔣艷菊、李藝敏、李新旺（ 2020）的研究表明 ,在性別變量上 ,大學男生在人際孤獨感、 社會孤獨感以及孤獨感總分上的得分均顯著高于大學女生；在自我孤獨感維度上的得分卻顯著低于大學 女生；男、女大學生在發(fā)展孤獨感上的得分差異不顯著。研究表明，社會性強的個體外向、喜歡參與社會活動，愿意主動與他人建立良好的關(guān)系，對別人的情感反應也更為敏感，容易做出積極的響應，所以他們在家庭、社會生活中獲得的情感支持和穩(wěn)定連結(jié)會顯著多于社會性弱的個體。國外學者做了很多這方面的細致研究，比如， Jones(1999)及其同事通過與孤獨的和非孤獨的人分別進行交談，發(fā)現(xiàn)在孤獨項目上得分高的人對他們的伙伴不太感興趣，關(guān)于對方的問題提得很少，常常不能對于對方所說的加以評論，也較少向?qū)Ψ教峁┯嘘P(guān)自己的信息；相反，這些孤獨者更多的 是談論 自己并且常介紹新的與對方的興趣無關(guān)的話題。 Schmit 和 Sermat(1983)設(shè)計了一份量表來測量四種情況下人們的孤獨感，即友誼、與家庭的關(guān)系、與異性的關(guān)系以及與團體的關(guān)系，用這個量表對某大學進行測驗表明，大學生在所有項目上的平均得分通常為 6 到 7 分，得分越高說明越孤獨；而在 4種關(guān)系中，友誼類得分最高，其次為與團體的關(guān)系。國內(nèi)學者俞國良、辛自強等 (2020)認為兒童孤獨感與同伴群體家庭功能與孤獨感的關(guān)系要通過社會能力和行為、同伴接受性等中介變量實現(xiàn)。一是有孤獨感的人傾向于在社交時對他人和自己給予嚴厲的、苛刻的評價；二是許多有孤獨感的人缺乏一些基本的社交能力，從而使他們無法與他人建立持久的關(guān)系。在我們身邊常會有這樣的人，初次見面時還可以和對方聊天說笑，但是隨著交往時間延長和談話內(nèi)容的深入，往往變得退縮和被動，這可能是因為這類缺乏如何與人和諧交往的知識和能力。 盡管人們對孤獨感的理解不同，定義不同，但是從以上的定義中我們可以總結(jié)出孤獨感具有以下特征 :首先，孤獨感來自于人際關(guān)系的缺乏，它是在與人交往中產(chǎn)生的 。 Young 和Beck(1979)曾將孤獨區(qū)分為長期性孤獨、情境性孤獨和暫時性孤獨。 我國學者也對孤獨進行了描述，黃希庭 (2020)認為孤獨是一種負向的情緒體驗，是個體渴望人際交往和親密關(guān)系卻又無法滿足，而產(chǎn)生的一種不愉快的情緒。 Sullivan(1953)在 1953 年將孤獨定義為個體與人接觸的需要不能滿足而產(chǎn)生的一種負向體驗。孤獨會給人們帶來沮喪、無助、自卑、煩躁、抑郁等各種消極的體驗。 ：運用 UCLA孤獨量表和人際交往能力問卷對所選取的被試進行測量，問卷施測以個體測試的方式進行，時間大約為 20分鐘。 二、研究意義與創(chuàng)新之處 目前關(guān)于孤獨感和心理健康的研究己取得了不少的成績，但在研究的深度和廣度上還有待進一步加強，有關(guān)大學生孤獨感和社交能力的相關(guān)性研究并不多見，而現(xiàn)有的一些研究又多局限于定性分析，并且缺乏本土化的量表用于研究。鄒弘 (1998)考察了同伴地位和學校適應對兒童孤獨感的影響，發(fā)現(xiàn)被同伴拒絕、沒有朋友或雖有朋友卻不能滿足建立親密關(guān)系的需要都與孤獨感有關(guān)。 四 .需要收集和參閱的文獻資料 1岑國禎 .心理學百科全書 [M].杭州：浙江教育公版社， 1996. 2黃希庭 .簡明心理學辭典 [M].合肥 :安徽人民出版社， 2020. 3周家華，王金鳳 .大學生心理健康教育 [M].清華大學出版社， 2020. 4桂世權(quán) .大學生人際交往指導 [M].西安交通大學出版社， 2020. 5劉曉新，畢愛萍 .人際交往心理學 [M].首都 示范大學出版社， 2020. 6高湘萍，崔麗瑩 .當代大學生人際關(guān)系行為模式研究 [M].上海社會科學院出版社， 2020. 7桂世權(quán) .大學生人際交往指導 [M].西安交通大學出版社， 2020. 教研室意見 負責人簽名： 年 月 日 學院意見 負責人簽名： 年 月 日 河西學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告 論 文 題 目 大學生孤獨感與社交能力的關(guān)系研究 —— 以河西學院為例 作者姓名 牛芳龍 所屬學院、專業(yè)、年級 教師教育學院應用心理學專業(yè) 08班 指導教師姓名、職稱 王歡 講師 預計字數(shù) 6000字 開題日期 20201210 一、國內(nèi)外研究的基本現(xiàn)狀 國外對孤獨感進行過許多研究，有研究者明確了引起人們孤獨感的兩種特征。 二、論文（設(shè)計）中應該注意的其他問題 三 .文獻資料獲取的方法和途徑 國知網(wǎng) （ ki） 搜索相關(guān)文獻資料。 編號 0808127 畢業(yè)（學位）論文 （ 2020 屆本科） 題 目： 大學生孤獨感與社交能力的關(guān)系研究 —— 以河西學院為例 學 院： 教師教育學院 專 業(yè)： 應用心理學 作者姓名： 牛芳龍 指導教師： 王歡 職稱： 講師 完成日期： 2020 年 6 月 5 日 二○一二 年 六 月 河西學院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）誠信聲明 本人鄭重聲明：所呈交的本科畢業(yè)論文，是本人在指導老師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。 本科畢業(yè)論文（設(shè) 計）作者簽名 : 年 月 日 河西學院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）任務書 論文題目 大學生孤獨感與社交能力的關(guān)系研究 —— 以河西學院為例 作者姓名 牛芳龍 所屬學院、專業(yè)、年級 教師教育學院應用心理學專業(yè) 08級 1班 指導教師姓名、職稱 王歡 講師 任務下達日期 20201114 一、論文（設(shè)計）的基本要求 ，必須單獨完成并且原創(chuàng)，杜絕抄襲拼湊； ，按照學校及指導教師規(guī)定的畢業(yè)論文寫作程序進行，逐步完成； ，要嚴格遵守河西學院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范與要求，不得存在錯誤； ，要嚴格注意實測過程及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，以確保最終結(jié)果的客觀性和有效性； ，鼓勵學術(shù)創(chuàng)新，但要求對大膽的假設(shè)予以細心的求證，注意觀點的合理性、論證的邏輯性，避免論據(jù)與論點的脫節(jié)及結(jié)論的唐突。 。 國內(nèi)學者俞國良、辛自強等(2020)認為兒童孤獨感與同伴群體家庭功能與孤獨感的關(guān)系要通過社會能力和行為、同伴接受性等中介