【正文】 學(xué)生相比，孤獨感水平也高且也存在差異性 (p)，而其他各年級之間均不存在顯著差異性。 大學(xué)生孤獨感和社交能力水平的生源差異 5 采用獨立樣本 T 檢驗，考察了大學(xué)生在孤獨感和社交能力水平的生源差異，具體結(jié)果見表 5： 表 5 大學(xué)生孤獨感和社交能力水平的生源差異 生源地 N 均值 標準差 T P 孤獨感 農(nóng)村 100 .646** .009 城市 96 主動交往 農(nóng)村 100 * .016 城市 96 自我表露 農(nóng)村 100 * .018 城市 96 注： *p, **p。 孤獨感與社交能力水平的相關(guān)分析 采用 Person 相關(guān)分析，考察了大學(xué)生孤獨感、社交能力水平之間的相關(guān)性，具體結(jié)果見表 6： 表 6：孤獨感與社交能力水平的相關(guān)分析 孤獨感 主動交往 適當(dāng)拒絕 自我表露 沖突管理 情感支持 孤獨感 1 *** *** *** *** *** 注： *p, **p, ***p 從表 6 中可以看到，孤獨感與社交能力水平各維度都存在顯著負相關(guān) (p)，具體為：孤獨感與主動交往存在顯著負相關(guān)，孤獨感與適當(dāng)拒絕存在顯著負相關(guān)，孤獨感與自我表露存在顯著負相關(guān)，孤獨感與沖突管理存在顯著負相關(guān)，孤獨感與情感支持存在顯著負相關(guān)。例如，孟晉 (2020)對 533 名大學(xué)生的孤獨感調(diào)查結(jié)果表明，有 63%的被試處于高于一般人的社交孤立和情緒孤立中，甚至有 %的被試處于嚴 6 重社交孤立和情緒孤立中。其三，缺乏社交技巧，社會化的大學(xué)環(huán)境要求學(xué)生們運用更高的社交技巧來與周圍人打交道，一旦與周圍人搞不好關(guān)系就會受到冷落與忽視，個體就會體會到極大的孤獨。所以，在人際交往中男生更難以達到自己期望的社交標準，會更容易產(chǎn)生孤獨感，所體會到的孤獨感水平也會高于女生。當(dāng)朋友或家人遇到問題時，女生性格中溫柔細致，體貼 照顧的一面往往能夠帶給他人更多情感上的支持和慰藉，而男生往往傾向于更多地給予建設(shè)性的意見和指導(dǎo)，幫助他人解決實際問題，他們會更多地選擇默默用行動來表達對他人的支持?？梢?，四年級的學(xué)生要比其他各年級的學(xué)生體會到更高的孤獨感，情緒波動上也更為強烈。另外，相當(dāng)一部分農(nóng)村籍學(xué)生家庭條件不優(yōu)越，有的很清苦，而高校開始施行收費制度，必然增加了部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，所以大部分的農(nóng)村學(xué)生在學(xué)業(yè)上都非常努力，但是由于價值觀和金錢上的差異，他們不能夠更大方、更無所顧忌的參加 各種活動，而現(xiàn)在的大學(xué)生聚會和活動都需要一定數(shù)目的開銷。 大學(xué)生孤獨感和社交能力水平的相互關(guān)系 從相關(guān)分析的結(jié)果中，我們可以很明顯地看到，大學(xué)生孤獨感與社交能力水平中的五個維度，即主動交往、適當(dāng)拒絕、 自我表露、沖突管理、情感支持之間都呈顯著負相關(guān)，這一結(jié)果表明，孤獨感與社交能力水平存在顯著相關(guān)性，具體來說，即社交能力水平越低，孤獨感水平越高；越愿意積極主動參加活動、結(jié)交朋友的人孤獨感越低，情緒起伏波動越大的人，孤獨感水平越高。 我校大學(xué)生孤獨感與社交能力水平之間存在顯著相關(guān)性。舉例如下：你常感到哦幸福嗎？如果你從未感到 幸福，你應(yīng)該回答從不，如果很少感到幸福，你就應(yīng)該回答很少，以此類推。請您在題目后面的數(shù)字上打“ √ ”。 “ 4”：表示你“擅長這么做，感覺輕松，并且能夠處理這類問 題”。 1 2 3 4 5 ，談及自己的隱私。 1 2 3 4 5 ，你會拒絕。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 ，并真正理解他的觀點。 1 2 3 4 5 “面具”，信任關(guān)系密切者。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 13 。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 謝謝合作！ 14 致 謝 在論文收筆之際，我的心情非常激動。她對我的畢業(yè)論文一直進行耐心的指導(dǎo)，并對我的論文提出了很多寶貴的意見，使我論文的撰寫有了明確的目標和方向。同時感謝趙建國，肖清榮同學(xué)對我的幫助。用語、格式、圖表、數(shù)據(jù)、量和單位、 各種資料引用規(guī)范化、符合標準 10 論文篇幅 符合學(xué)校文件要求 5 成果的理論或?qū)嶋H價值 成果富有一定的理論深度和實際運用價值 5 評審成績： 指導(dǎo)教師評審意見： 指導(dǎo)教師簽名： 河西學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄表 答辯論文（設(shè)計）題目 答辯學(xué)生姓名 單 位 專業(yè)： 班級： 答辯情況記錄（包括自述、主要問題、回答、專家點評等內(nèi)容）： 答辯會議秘書： 日 期： 年 月 日 答辯小組意見 ： 主 席： 日 期： 年 月 日 答辯成績 學(xué)院答辯委員會意見： 答辯委員會主任： 日 期： 年 月 日 。我會在新的崗位、新的起點上更加努力，運用自己所學(xué)，為社會貢獻自己的一份力量，不辜負所有幫助我的人對我的期望。老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學(xué)習(xí)和工作的榜樣。其中有我的指導(dǎo)老師，還有我 的好朋友、同學(xué)以及新認識的朋友們。 1 2 3 4 5 (即便是合理的 )，以免傷害彼此。 1 2 3 4 5 ，你能夠給予真誠的情感關(guān)注。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 (或約會 )的人主動做自我介紹。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 時，能夠撇開嫉妒或怨恨的情緒。 1 2 3 4 5 。 ，比如，一起參加聚會。 “ 2”：表示你“可以這么做，但感覺非常不安，并且處理起來有許多困難”。備 選答案有五個，請逐條仔細閱讀每一道題目的描述，選出一個符合你自身情況的答案。 參考文獻 8 [1]王曉剛，陳卓 .孤獨的概念辨析 [J].健康醫(yī)學(xué)研究與實踐： [2]岑國禎 .心理學(xué)百科全書 [M].杭州 .浙江教育出版社： [3]李傳銀，許燕 .孤獨心理研 究的回顧 [J].社會心理研究： [4]崔光成，姚齊和 .初中生孤獨感的影響因素及其應(yīng)對方式的比較研究 [J].健康心理學(xué)雜志：(3).195196 [5]黃希庭 .簡明心理學(xué)辭典 [M].合肥：安徽人民出版社 . [6]駱光林，阮俊華，樓成禮等 .大學(xué)生孤獨心理的調(diào)查與分析 [J].浙江大學(xué)學(xué)報： [7]張翔，常保瑞，趙燕 .不同性別及科系大學(xué)、三年級學(xué)生孤獨感與心理健康差異 [J].中國臨床康復(fù)： [8]周宗奎，趙冬梅，陳晶等 .童 年中期兒童社交地位、社交自我知覺與孤獨感的關(guān)系研究 [J].心理發(fā)展與教育： [9]李藝敏 .大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用與孤獨、抑郁的關(guān)系研究 [J].西安文理學(xué)院學(xué)報 .社會科學(xué)版： [10]吳劍 ,蔣威宜 .孤獨感及我國小學(xué)兒童孤獨感研究綜述 [J].思想理論教育： [11] 王宏偉 .淺析青少年的孤獨感及其影響因素 [J].北京市總工會職工大學(xué)學(xué)報： 2020 .1922 [12]陳富國 ,陳紅 .當(dāng)代青少年孤獨感研究的現(xiàn)狀與展望 [J].淄博師專學(xué)報： 2020. 2022 附錄 1: 9 UCLA 孤獨感量表 同學(xué)您好！ 下面是一份關(guān)于您的一些感受和體驗問題，請根據(jù)自己的實際情況，對每一個問題做出盡可能快的判斷，希望能夠反映出你的真實體驗，請您不要漏掉題目，非常感謝您的合作！ 性別： 男 女 年級： 家庭所在地：城市 農(nóng)村 指導(dǎo)語：下面是人們有時出現(xiàn)的一些感受。男生孤獨感水平顯著高于女生，相比較來說，一年級和四年級的學(xué)生孤獨感水平顯著高于二三年級學(xué)生的孤獨感水平，來自農(nóng)村學(xué)生的孤獨感顯著高于來自城市學(xué)生的孤獨感水平。在社交能力水平方面，來自農(nóng)村的大學(xué)生在交往主動性和自我表露程度上都比城市學(xué)生低，再次印證了上面的結(jié)論。該結(jié)果與駱光林等人 (1999)、李傳銀 (2020)的研究結(jié)論一致。這是由于大一新生剛踏進校園，對新生活特點的不熟悉會產(chǎn)生很多的不適應(yīng)，而親人和舊朋友又都不在身邊，加之適應(yīng)問題和遠離家人親友，一年級新生難免會感到孤單、寂寞，體會到較高的孤獨感水平。造成這一結(jié)果的原因是，男生在交往中可能更好面子，比女生更講哥們義氣，一旦拒絕對方的請求就等于是折了對方的面子。 大學(xué)生孤獨感和社交能力水平的性別差異 本次研究發(fā)現(xiàn)，性別差異在孤獨感上表現(xiàn)為男生會體會到更高的孤獨感水平，這與之前國內(nèi)學(xué)者孟晉 (2020)、 蔣艷菊等人 (2020)的研究結(jié)果一致。 造成這種結(jié)果的原因是因為：其一，難以適應(yīng)新的大學(xué)環(huán)境，從高中進入大學(xué)，所接觸的一切都是陌生的，而以前的辦法往往難以解決現(xiàn)在復(fù)雜多變的問題。所以，可以如此理解，我校大學(xué)生中普遍存在著因為感覺到自己所擁有的人際關(guān)系與其所 希望擁有的人際關(guān)系差距太大而體驗到一般的孤獨感。在社交能力總分上不存在顯著差異，但在主動交往、自我表露兩個維度上存在顯著差異性，城市學(xué)生在主動交往性上高 于農(nóng)村學(xué)生 (p)，同樣，城市學(xué)生在自我表露程度上也高于農(nóng)村學(xué)生 (p)。具體到各維度上，只有情感支 持這一維度上存在顯