幼兒園小班游戲教案《分類》及教學(xué)反思（全文5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 活動(dòng)過(guò)程 讓幼兒熟悉同伴的名字 幼兒坐圍成一個(gè)大圈圈，做傳球游戲 師：①小朋友，現(xiàn)在我們坐成一個(gè) (大圓形 )，上次我們玩過(guò)了一個(gè)游戲，叫傳東西，這次我們玩?zhèn)餍∏颍脝??你們想和小球一起玩游戲嗎 ?(想 ) 師：說(shuō)明規(guī)則： a 當(dāng)老師的鈴鼓聲響起時(shí)，第一個(gè)小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個(gè)接著一個(gè)傳下去。 。 本文擴(kuò)展閱讀：醫(yī)院一詞是來(lái)自于拉丁文原意為“客人”，因?yàn)橐婚_始設(shè)立時(shí)，是供人避難，還備有休息間，使來(lái)者舒適，有招待意 圖。 游戲反思 通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。 游戲指導(dǎo)。 游戲過(guò)程 課前談話，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。 游戲準(zhǔn)備 準(zhǔn)備好類似醫(yī)院的場(chǎng)地。 能積極的參于到活動(dòng)中和同伴一起游戲，并能有禮貌的交往。語(yǔ)出《書 教學(xué)反思： 這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。分類標(biāo)準(zhǔn)還可以是：紙做的與不是紙做的 (紙做的有思維卡片、課本，不是紙做的有思維體、思維繩、思維盒 )、帶孔的和不帶孔的 (帶孔的有思維體、思維板，不帶孔的有思維盒、思維繩、思維卡片 )等。請(qǐng)你再拿 出一些思維卡片給蔬菜組補(bǔ)隊(duì)員，使兩組隊(duì)員變得一樣多。把蘋果、菠蘿、葡萄、西瓜分到了一組，因?yàn)樗麄兌际撬? 三、操作探索 游戲一：感知物體的屬性 教師依次問(wèn)幼兒“黃瓜是水果還是蔬菜 ?”“蘋果是水果還是蔬菜 ?”??讓幼兒感知思維卡片上物體的屬性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 思維學(xué)具每人一套。 ，能夠按照物體的種類屬性進(jìn)行正確分類，并能夠正確表述。語(yǔ)出《書 教學(xué)反思： 這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。分類標(biāo)準(zhǔn)還可以是：紙做的與不是紙做的 (紙做 的有思維卡片、課本，不是紙做的有思維體、思維繩、思維盒 )、帶孔的和不帶孔的 (帶孔的有思維體、思維板，不帶孔的有思維盒、思維繩、思維卡片 )等。請(qǐng)你再拿出一些思維卡片給蔬菜組補(bǔ)隊(duì)員，使兩組隊(duì)員變得一樣多。把蘋果、菠蘿、葡萄、西瓜分到了一組，因?yàn)樗麄兌际撬? 三、操作探索 游戲一：感知物體的屬性 教師依次問(wèn)幼兒“黃瓜是水果還是蔬菜 ?”“蘋果是水果還是蔬菜 ?”??讓幼兒感知思維卡片上物體的屬性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 思維學(xué)具每人一套。 ，能夠按照物體的種類屬性進(jìn)行正確分類，并能夠正確表述。 活動(dòng)目標(biāo)： ，培養(yǎng)幼兒的辨別能力和歸類能力。 。如“第一組：黃瓜、蘋果，預(yù)備，開始 !”幼兒拿出后，再分別進(jìn)行第二組“茄子、菠蘿”，第三組“葡萄、西瓜”?！?(請(qǐng)幼兒在桌子上將同類的卡片
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1