幼兒園小班游戲教案《分類》及教學反思（全文5篇）-全文預覽
【正文】 活動過程 讓幼兒熟悉同伴的名字 幼兒坐圍成一個大圈圈，做傳球游戲 師：①小朋友，現(xiàn)在我們坐成一個 (大圓形 )，上次我們玩過了一個游戲，叫傳東西，這次我們玩?zhèn)餍∏颍脝??你們想和小球一起玩游戲嗎 ?(想 ) 師：說明規(guī)則： a 當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個接著一個傳下去。 。 本文擴展閱讀：醫(yī)院一詞是來自于拉丁文原意為“客人”，因為一開始設立時，是供人避難，還備有休息間，使來者舒適，有招待意 圖。 游戲反思 通過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護士的工作情況，認識了一些醫(yī)療器械，個別小朋友對醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。仔細地用聽診器等為病人診治。 游戲指導。 游戲過程 課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。 游戲準備 準備好類似醫(yī)院的場地。 能積極的參于到活動中和同伴一起游戲，并能有禮貌的交往。語出《書 教學反思： 這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。分類標準還可以是：紙做的與不是紙做的 (紙做的有思維卡片、課本，不是紙做的有思維體、思維繩、思維盒 )、帶孔的和不帶孔的 (帶孔的有思維體、思維板，不帶孔的有思維盒、思維繩、思維卡片 )等。請你再拿 出一些思維卡片給蔬菜組補隊員，使兩組隊員變得一樣多。把蘋果、菠蘿、葡萄、西瓜分到了一組，因為他們都是水果。 三、操作探索 游戲一：感知物體的屬性 教師依次問幼兒“黃瓜是水果還是蔬菜 ?”“蘋果是水果還是蔬菜 ?”??讓幼兒感知思維卡片上物體的屬性。 活動準備： 思維學具每人一套。 ，能夠按照物體的種類屬性進行正確分類，并能夠正確表述。語出《書 教學反思： 這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。分類標準還可以是：紙做的與不是紙做的 (紙做 的有思維卡片、課本，不是紙做的有思維體、思維繩、思維盒 )、帶孔的和不帶孔的 (帶孔的有思維體、思維板，不帶孔的有思維盒、思維繩、思維卡片 )等。請你再拿出一些思維卡片給蔬菜組補隊員，使兩組隊員變得一樣多。把蘋果、菠蘿、葡萄、西瓜分到了一組，因為他們都是水果。 三、操作探索 游戲一：感知物體的屬性 教師依次問幼兒“黃瓜是水果還是蔬菜 ?”“蘋果是水果還是蔬菜 ?”??讓幼兒感知思維卡片上物體的屬性。 活動準備： 思維學具每人一套。 ，能夠按照物體的種類屬性進行正確分類，并能夠正確表述。 活動目標： ，培養(yǎng)幼兒的辨別能力和歸類能力。 。如“第一組：黃瓜、蘋果，預備，開始 !”幼兒拿出后，再分別進行第二組“茄子、菠蘿”，第三組“葡萄、西瓜”?！?(請幼兒在桌子上將同類的卡片
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