小班主題教案《筷子總動(dòng)員》及教學(xué)反思大全-全文預(yù)覽
【正文】 能說出其名稱。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。 討論要求：沿小路走，不可越線。 展示活動(dòng)。 欣賞過“碟子舞”等錄像。 學(xué)過兒歌《逗螞蟻》。 主要相關(guān)活動(dòng)： 活動(dòng)名稱活動(dòng)過程資源筷子的自白 自由觀察各種筷子尋找自己喜歡的一種。 教師反思： 孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中興趣一直十分濃厚，不管是活動(dòng)目的 開店， 還是裝飾、包裝的過程，因?yàn)槭谴蠹蚁氤鰜淼?，所以都足以引起幼兒的熱情?(指導(dǎo)策略：大多數(shù)幼兒對(duì)于裝飾、包裝的過程比較趕興趣，因此愿意選擇當(dāng)設(shè)計(jì)師、包裝師，我們尊重幼兒的自主選擇，事先在位置的準(zhǔn)備上就提供了超過幼兒人數(shù) 150%的位置，以滿足幼兒的選擇需要。 包裝組的幼兒很有創(chuàng)意，有的在紙袋上裝飾后裝進(jìn)筷子 。 教師觀察發(fā)現(xiàn)： 選擇當(dāng)設(shè)計(jì)師的較多。晟晟：畫條小魚吧 !(大多數(shù)幼兒都同意以一條小魚表示。諍卓：不可以和別人一樣的。萱凝：客人喜歡漂亮的筷子。 顏料、各色不干膠小片、皺紋紙條等 。 還要有個(gè)大招牌呢 !??我們的 筷子專賣店 就這樣在孩子們你一言我 一語中逐漸成形了。 教師反思： 區(qū)域活動(dòng)為孩子們的相互學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，他們喜歡在這樣寬松的氛圍中自己選擇工具、嘗試方法，在遇到困難時(shí)再尋求幫助，這比我們直接傳授方法有效得多。因此，在幼兒提出 怎么用筷子量 時(shí)，我并沒有直接將方法灌輸給幼兒，而是以 讓筷子變得和桌子一樣長(zhǎng) 這一逆向思考的方法啟發(fā)幼兒，從而幫助幼兒找到了便于操作的方法。在以前進(jìn)行的 大腳王 等活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)了解了一些比較的方法，如 要一頭對(duì)齊進(jìn)行比較 等。師：那有沒有辦法讓筷子變得更長(zhǎng)，和桌子邊差不多長(zhǎng) ?陽陽：筷子怎么變長(zhǎng) ?要么把它們粘在一起 !(擺弄兩只筷子 )師：真是個(gè)好主意，那我們能不能把筷子連起來呢 ?婧兒：和剛才一樣，把筷子排在桌子的邊上，一頭對(duì)齊。 教師觀察發(fā)現(xiàn)： 有的幼兒研究記錄紙，嘗試用筷子測(cè)量后記錄，有的幼兒遇到困難互相詢問，并請(qǐng)求老師的幫助。 教師觀察發(fā)現(xiàn)： 有的幼兒用勺子到瓶子里舀東西很困難 。 場(chǎng)景二：音樂活動(dòng) 敲敲樂 活動(dòng)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶《驚愕交響曲》、雙響筒、鼓、鈴鼓、杯子、碗、盤子等，少量配套小棍。 教師觀察發(fā)現(xiàn)： 有的幼兒選用了筷子搟面皮，又快又好。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備美工、音樂、生活、益智個(gè)區(qū)域活動(dòng)材料。對(duì)幼兒中出現(xiàn)的對(duì) 筷子的用法 的關(guān)注，我們讓幼兒主動(dòng)地去收集信息，再來反饋信息。 幼兒提出了不同看法： 我上次戳肉圓只用一只筷子就夠了 !媽媽沖牛奶，也只要用一個(gè)筷攪一攪。對(duì)幼兒中出現(xiàn)的 筷子的用法 ，我們讓幼兒主動(dòng)地去收集信息，再來反饋信息。瑜欣：還用來把餡夾過來，或者涂涂水?? (孩子們突然對(duì)筷子的更多用途感興趣了，七嘴八舌地發(fā)表自己的意見。每一雙筷子都是長(zhǎng)短一樣的，還有同樣漂亮的顏色和圖案。??再要一樣長(zhǎng)的。萱凝：我喜歡這個(gè)筷子，是紅的，媽媽說是塑料的。 活動(dòng)過程： 一、幼兒人手一只筷子，以材質(zhì)、圖案、顏色等，請(qǐng)幼兒介紹自己帶來參加派對(duì)的筷子。 能從材質(zhì)、圖案、顏色等角度簡(jiǎn)單描述自己和筷子。幼兒的參與性很高，所帶筷子的式樣五花八門、色彩繽紛， 茶余飯后 他們會(huì)與同伴相互交流自己的筷子?；顒?dòng)中我提供了不同層次的操作材料、三種形狀的食物，讓幼兒在自由選擇中感受到有的食物是容易夾住的，有的是比較難夾住的，目的是即滿足不同層次的幼兒，又讓幼兒獲得成功，又給個(gè)別幼兒提供一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)過程。晟晟：我都能夾起來的 !(說的很驕傲 )師：大家覺得筷子用起來方便嗎 ?陽陽：我會(huì)用筷子了，挺方便的 !小婧：我也會(huì)用了，筷子能夾好多東西吃 !振宇：圓圓的東西筷子難夾住，筷子不好用 !(從孩子們的交談中，我體會(huì)到了孩子們獲得成功的喜悅之 情。 )師：噢 !原來是這樣用筷子夾食物的 !小小筷子兩根棒，手握中間對(duì)對(duì)齊，張開嘴巴夾夾緊，阿唔阿唔吃個(gè)飽 !師：我們一起來試試 !(引導(dǎo)幼兒隨教師一邊念兒歌，一邊 用筷子演示練習(xí)。 ) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) 筷子歌 。 (回答有些猶豫。 幼兒嘗試 使用筷子。 小豬手偶一只。 促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。陽陽：媽媽還會(huì)夾鵪鶉蛋。因此，我們逐漸產(chǎn)生了將 筷子總動(dòng)員 形成一系列活動(dòng)的設(shè)想。有許多，還有亮晶晶的。教育與生活是密不可分的，立足于生活的活動(dòng)才是孩子們所需要的。師：你們?cè)囘^用筷子吃飯嗎 ?振宇：沒試過，奶奶說大人才用筷子吃東西。 主題的生成： 孩子們到大班去作客，活動(dòng)結(jié)束時(shí)已經(jīng)快吃午飯了，保育員阿姨忙著將餐具準(zhǔn)備好，蕓怡象突然發(fā)現(xiàn)了什么，驚訝地對(duì)萱凝說： 你看，筷子 !哥哥姐姐用的筷子 !萱凝不以為然： 我家里也用筷子 !媽媽也教我的 !一下子孩子們七嘴八舌地議論開了，氣氛熱鬧極了。同時(shí)，孩子們對(duì) 筷子 這一餐具的興趣也極大地激發(fā)出來。蕓怡：我媽媽有一種紅紅的筷子的，放著不讓我碰的 !師：你們還看見過哪些漂亮的筷子呢 ?旭陽：爸爸以前帶我去南禪寺，有個(gè)店賣筷子?？曜右呀?jīng)成為幼兒關(guān)注討論對(duì)象，在孩子們無數(shù)個(gè)問 題中形成了初步的活動(dòng)方案。萱凝：還可以夾水果。 體驗(yàn)品嘗美味食物帶來的樂趣。 筷子、小碗若干。 ) 二、引導(dǎo)幼兒嘗試用筷子夾起不同形狀的食物，探索筷子的使用方法。 )師：振宇你會(huì)用筷子嗎 ?(發(fā)現(xiàn)振宇正在努力地夾起鵪鶉蛋，可是試了幾次都沒能夾起來，最后是把碗湊著盆子，用筷子把鵪鶉蛋撥入碗內(nèi) )振宇：我??會(huì)。(指導(dǎo)策略：活動(dòng) 中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不能輕松地使用筷子，我引導(dǎo)他們先去試試夾長(zhǎng)條形和方形的食物，因?yàn)檫@些食物是比較容易夾住的，讓他們有一個(gè)循序漸進(jìn)地練習(xí)過程。諍卓用筷子成功的夾了一個(gè)鵪鶉蛋送入了振宇碗內(nèi)。 (教案出自：快思教案網(wǎng) )師：你們會(huì)用筷子夾什么 ?(以下幼兒語言實(shí)錄 )萱凝：我會(huì)用筷子夾火腿肉、小豆子 !好兒：我會(huì)夾小蕃茄和漢堡球。教師反思：通過自助餐的形式，幼兒嘗試探索了筷子的使用方法。 活動(dòng)二：筷子派對(duì)活動(dòng)來源： 筷子自助餐 活動(dòng)之前我們讓幼兒帶一雙自己喜歡的筷子。 活動(dòng)目標(biāo)： 了解筷子以 雙 為單位的特點(diǎn)，初步了解不同材質(zhì)的筷子名稱。 邀請(qǐng)舞磁帶。晟晟：我的下面是尖尖的，它是金色，亮晶晶的，還 有大象呢 !超男：這個(gè)是木頭的，綠的，有金魚。師：我們來找找，哪一對(duì)客人最親熱 ?(尋找配對(duì)成功的幼兒 )你們是怎么幫客人
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