【正文】 動(dòng)準(zhǔn)備】 物質(zhì)準(zhǔn)備： 自制紙箱“坦克”若干。 教師扮演士兵統(tǒng)領(lǐng)帶著小士兵跟音樂做熱身操。 第二次探索：幼兒再次在漁網(wǎng)下自由探索爬行。 兩人多次合作練習(xí)站著手腳協(xié)調(diào)向前推動(dòng)坦克。 四、放松活動(dòng)：士兵表彰。 第四篇：小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《再見一次性筷子》及教學(xué)反思 小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《再見一次性筷子》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒具有反對(duì)使用一次性筷子的態(tài)度，初步了解一次性筷子對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重危害，爭(zhēng)當(dāng) 環(huán)保小衛(wèi)士 ，杜絕使用一次性筷子，快來(lái)看看幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《再見一次性筷子》含反思教案吧。 具有反對(duì)使用一次性筷子的態(tài)度。 活動(dòng)準(zhǔn)備 ，杯子若干。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入 教師拿出準(zhǔn)備的一次性筷子和普通筷子，詢問幼兒見過教師手里的筷子么 ?知道是什么筷子嗎 ?(筷子，一次性筷子 )師 :小朋友們注意了(出示筷子 )，這是什么 ? 幼兒 :筷子，一次性筷子師 :小朋友們知道它們有什么不同嗎 ?接下來(lái)，我們一起來(lái)探索下，它們有什么不同 ? 給幼兒分發(fā)普通筷子和一次性筷子，引導(dǎo)幼兒觀察觀察一次性筷子和普通筷子的不同之處。隨著時(shí)間的流逝，一顆一顆的樹木被砍掉，只剩下孤零零的樹樁，原來(lái)的森林成為了一片沙漠?? 提問：剛才發(fā) 生了什么事 ?樹為什么越來(lái)越少了 ? 三、進(jìn)一步了解一次性筷子 播放圖片①伐木工人在砍伐樹木，生產(chǎn)一次性筷子的工廠用木材加工筷子。 展示小實(shí)驗(yàn) (把一次性筷子放在裝有開水的杯子中， (教案出自：快思教案網(wǎng) )由老師親自操作，在活動(dòng)開始之前準(zhǔn)備。 教學(xué)反思： 在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效 果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。 第五篇：幼兒園中班主題教案《玩具總動(dòng)員》及教學(xué)反思 中班主題教案《玩具總動(dòng)員》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)玩 具大家一起玩的樂趣，探討與同伴共同玩玩具的方法，提高解決問題的能力，在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲，快來(lái)看看幼兒園中班主題《玩具總動(dòng)員》含反思教案吧。 主題背 景： 兒童心理學(xué)家說(shuō)：“玩就是兒童的工作。 體驗(yàn)玩具大家一起玩的樂趣。 活動(dòng)過程： 我的寶貝玩具 我讓孩子們從家里把自己最喜歡的玩具帶到幼兒園里，大家共同來(lái)分享各自的玩具，這個(gè)活動(dòng)總共進(jìn)行了三次。 動(dòng)手做玩具 這個(gè)階段主要是要引導(dǎo)幼兒去尋找和利用身邊的材料制作各種玩具，其目的是讓幼兒學(xué)會(huì)廢物利用。孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫片時(shí)非常認(rèn)真，而且還會(huì)模仿片中的人物對(duì)話，甚至連人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情都模仿得惟妙惟肖。使幼兒的創(chuàng)造力和想象力都得到充分的發(fā)揮。 。 本文擴(kuò)展閱讀：玩具，泛指可用來(lái)玩的物品，玩玩具在人類社會(huì)中常常被作為一種寓教于樂的方式。通過觀看這些影片，我發(fā)現(xiàn)孩子們的普通話的會(huì)話水平提高了許多，對(duì)善惡的分辨能力也提高了，個(gè)別原本普通話基礎(chǔ)較好的幼兒說(shuō)話更是幽默了許多。在其制作過程中，大部分家長(zhǎng)都能與自己的孩子一起操作，幼兒因此也體會(huì)到了親情的溫暖，這些都是平常在商場(chǎng)里買精美的玩具成品所沒有 的情感體驗(yàn)。 玩具博覽會(huì) 這一階段主要是把自己的電動(dòng)玩具帶到班上的展示角展示，并向其他幼兒介紹自己的玩具的玩法及外形特征，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是電動(dòng)玩具。 喜歡幫助別人，與同伴友好相處?！蓖婢呤怯變赫J(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑，幼兒對(duì)事物、對(duì)人的認(rèn)識(shí)就是在玩玩具的過程中逐漸形成的。與其禁止孩子們不要帶玩具來(lái)幼兒園，不如讓他們痛痛快快地來(lái)一起玩玩具好了，這是個(gè)孩子們都非常感興趣的題材，我想我可以帶著全班的小朋友來(lái)一次愉快的玩具國(guó)的旅行。 本文擴(kuò)展閱讀：筷子，是指中國(guó)常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。 展示圖片 :在幼兒玩耍的時(shí)候樹木給幼兒遮風(fēng)擋雨，樹木是小鳥的家，樹木的成長(zhǎng)不容易??引發(fā)幼兒的思考。 ③出示筷子和一次性筷子的價(jià)格，商家為了利益和方便使用一次性筷子。 一次性筷子 :表面粗糙，容易折斷，由木頭粗略制造而成，價(jià)格便宜，不衛(wèi)生，容易沾染灰塵，破壞環(huán)境?? 二、 了解一次性筷子的來(lái)源幾棵 樹 在對(duì)話，一棵 樹 說(shuō)： 為什么我們的同伴越來(lái)越少了，它們?nèi)ツ膬毫??另一棵 樹 說(shuō)： 你不知道嗎 ?它們都被運(yùn)去做一次性筷子，喔，當(dāng)然有的也有很多用處了。包括 :森林圖片，森林被砍伐，沙塵暴等圖片 ) 活動(dòng)重難點(diǎn) 重點(diǎn) :讓幼兒認(rèn)識(shí)到一次性筷子對(duì)環(huán)境的危害，從而拒絕一次性筷子。 通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。本次活動(dòng)主要內(nèi)容利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)區(qū)分一次性筷子和普通筷子，同時(shí)讓幼兒正確認(rèn)識(shí)到一次性筷子對(duì)環(huán)境造成的危害，鼓勵(lì)幼兒從自身做起，進(jìn)而影響家長(zhǎng)及周圍的 人，杜絕使用一次性筷子。 教學(xué)反思： 從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。 游戲場(chǎng)地布置。 (幼兒動(dòng)作示范，鼓勵(lì)語(yǔ)言表述 ) (2)剛才這么多辦法里，哪種辦法能讓坦克開的最高 ?(小士兵站起來(lái)走的時(shí)候坦克最高。 第一次探索：幼兒和同伴合作自由探索讓坦克動(dòng)起來(lái)的方法。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能手腳協(xié)調(diào)向前走。 鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。此外，手腳協(xié)調(diào)走是小班幼兒較容易完成的動(dòng)作，在該基礎(chǔ)上讓坦克動(dòng)起來(lái)是本節(jié)課要突破的重難點(diǎn)，也是孩子在原來(lái)基礎(chǔ)上“踮起腳尖”能“夠”到的，教師通過活動(dòng)中的有效引導(dǎo)給孩子腳手架，以此來(lái)促進(jìn)其最近發(fā)展區(qū)的形成。此外，五官還是我國(guó)古代對(duì)于官職的分類和稱謂。 七、展示圖卡，點(diǎn)評(píng)圖卡 教學(xué)反思 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼 兒在情感上有了對(duì)美的認(rèn)識(shí)，他們自己臉上都有的東西，所以小寶寶學(xué)起來(lái)很容易，也很感興趣。 六、分小組合作一起完成粘貼眼耳嘴鼻，播放《合攏放開》音樂。 四、音樂游戲：《小手拍拍》。 實(shí)物讓小朋友觀察教室周圍的環(huán)境，問小朋友看到了什么 ?你是怎么知道的 ?用什么東西去看的 ?從而引入眼睛，知道眼睛是用來(lái)看東西的。 二、出示個(gè)體圖片 (眼耳鼻嘴 )引入課題。 幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。 活動(dòng)目標(biāo) 讓幼兒知道每個(gè)人的臉上都有眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等器官，并