6、《大自然的語(yǔ)言》教案及反思-全文預(yù)覽
【正文】 解，則是通過(guò)表演的形式。 不足：教學(xué)環(huán)節(jié)前松后緊，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)有點(diǎn)趕時(shí)間，仿寫(xiě)環(huán)節(jié)學(xué)生沒(méi)能充分進(jìn)行，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，仿寫(xiě)效果有折扣，以后要注意這個(gè)問(wèn)題。 鞏固練習(xí)： （ 1）大自然的語(yǔ) 言指（ ）。（列舉） 怎樣才能發(fā)現(xiàn)并讀懂大自然的語(yǔ)言？ 教師小結(jié)。（ ） （ 3）睜著眼卻沒(méi)看見(jiàn)。 字詞關(guān)二 —— 根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)。n（ ）定書(shū)上 qiān（ ）字。 （ 3）我去 l（ 1）小 y224。 把詩(shī)歌讀通讀順，讀流利，查字典或聯(lián)系上下文解決不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。（板書(shū)：語(yǔ)言）當(dāng)然，我們?nèi)祟?lèi)的語(yǔ)言還有很多。 掌握本課的生字新詞。如教材的處理，教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方 面也要舍得花時(shí)間。 不足之處在于課堂上對(duì)小組合作的指導(dǎo)不夠，問(wèn)題設(shè)置的指向性還值得再斟酌。 本節(jié)課在有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言文字的美妙。 引發(fā)思考：你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的孩子嗎？你有去了解大自然的好方法嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)。 師：是不是每個(gè)人都能看見(jiàn)大 自然的這些語(yǔ)言？生：不是。（觀看喜馬拉雅山脈形成的視頻資料） 師：感興趣的同學(xué)可以自己查找、閱讀，了解更多的動(dòng)植物化石，懂得更多大自然的語(yǔ)言。把我們明白的這兩種大自然的語(yǔ)言介紹給那些不知道的人？（指名讀這兩小節(jié)） 師：更神奇的大自然的語(yǔ)言寫(xiě)在喜馬拉雅山巔，寫(xiě)在江南的廬山。師：句子后面的問(wèn)好是在問(wèn)我們什么嗎？生：不是，這是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)也想作一次預(yù)報(bào)員為大家預(yù)報(bào)天氣？ （指名讀詩(shī)句） 師：知道了白云高飄是晴天，我們就可以？生：安排郊游；放心的游戲??師：知道了螞蟻搬家要下雨，我們就要？生：帶好雨具；不出門(mén)?? （ 2）師：看來(lái)讀懂大自然的語(yǔ)言能給我們的生 活帶來(lái)很多便利。 小組交流你讀懂的大自然的語(yǔ)言。（課件出示：嵌在、撒在、搬起、游泳、釣魚(yú)、睜眼、魚(yú)鱗、螞蟻、大雁、晴天、逗點(diǎn)、省略號(hào)、汪洋） 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 檢查讀音情況，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀（每人讀一小節(jié)）。 同學(xué)們，你們用自己的語(yǔ)言解釋了畫(huà)面，這些畫(huà)面上，天氣、動(dòng)物、植物告訴給我們的信息也是語(yǔ)言，這些都是誰(shuí)的語(yǔ)言？ 生：大自然的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示主題 師：同學(xué)們，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具。重難點(diǎn)分析： 學(xué)會(huì)本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能說(shuō)出大自然的其他語(yǔ)言。 ，了解大自然的語(yǔ)言。作者把大自然擬人化了，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。如教材的處理，教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時(shí)間。 不足之處在于課堂上對(duì)小組合作的指導(dǎo)不夠，問(wèn)題設(shè)置的指向性還值得再斟酌。 本節(jié)課在有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言文字的美妙。 引發(fā)思考：你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的孩子嗎？你有去了解大自然的好方法嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)。 師：是不是每個(gè)人都能看見(jiàn)大自然的這些語(yǔ)言？生：不是。（觀看喜馬拉雅山脈形成的視頻資料） 師：感興趣的同學(xué)可以自己查找、閱讀，了解更多的動(dòng)植物化石，懂得更多大自然的語(yǔ)言。把我們明白的這兩種大自然的語(yǔ)言介紹給那些不知道的人？（指名讀這兩小節(jié)） 師：更神奇的大自然的語(yǔ)言寫(xiě)在喜馬拉雅山巔，寫(xiě)在江南的廬山。師：句子后面的問(wèn)好是在問(wèn)我們什么嗎？生：不是，這是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)也想作一次預(yù)報(bào)員為大家預(yù)報(bào)天氣？ （指名讀詩(shī)句） 師：知道了白云高飄是晴天，我們就可以？生：安排郊游；放心的游戲??師：知道了螞蟻搬家要下雨，我們就要？生：帶好雨具；不出門(mén)?? （ 2）師：看來(lái)讀懂大自然的語(yǔ)言能給我們的生活帶來(lái)很多便利。 小組交流你讀懂的大自然的語(yǔ)言。（課件出示：嵌在、撒在、搬起、游泳、釣魚(yú)、睜眼、魚(yú)鱗、螞蟻、大雁、晴天、逗點(diǎn)、省略號(hào)、汪洋） 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 檢查讀音情況，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀（每人讀一小節(jié)）。 同學(xué)們，你們用自己的語(yǔ)言解釋了畫(huà)面，這些畫(huà)面上，天氣、動(dòng)物 、植物告訴給我們的信息也是語(yǔ)言，這些都是誰(shuí)的語(yǔ)言？ 生：大自然的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示主題 師：同學(xué)們，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具。重難點(diǎn)分析： 學(xué)會(huì)本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能說(shuō)出大自然的其他語(yǔ)言。 ，了解大自然的語(yǔ)言。作者把大自然擬人化了，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。全詩(shī)共十小節(jié)，從最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧妙。 、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，選擇自己有興趣的段落背誦下來(lái)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、積極探索自然奧秘的興趣。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。師：說(shuō)一說(shuō)你從中讀懂了什么？ 生：電閃雷鳴 —— 要下雨了；公雞打鳴 —— 天亮了；黃葉紛落 —— 天氣冷了，秋冬將至；燕子低飛 —— 大雨要來(lái)。 二、初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。 認(rèn)讀生字詞。 三、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。 （ 1）師：白云和螞蟻就像小小的天氣預(yù)報(bào)員能準(zhǔn)確的為我們預(yù)報(bào)天氣 。（ 1）師：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 師：這里的“逗點(diǎn)”“省略號(hào)”分別指的是什么？生：“逗點(diǎn)”指的是蝌蚪；“省略號(hào)”指的是大雁。 師：讓我們讀讀大自然奇妙的語(yǔ)言。 課件展示喜馬拉雅山脈、“三葉蟲(chóng)”化石，廬山圖片。） 讀后交流 師：讀了這八個(gè)小節(jié)，關(guān)于大自然的語(yǔ)言，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 師：所以今后大家千萬(wàn)別以為人才說(shuō)話(huà)，大自然也有語(yǔ)言，這語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。 師：會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的孩子們，再去課文中聆聽(tīng)一遍大自然的語(yǔ)言吧！ 四、回歸整體，拓展延伸。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中
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