6、《大自然的語言》教案及反思-全文預(yù)覽
【正文】 解，則是通過表演的形式。 不足：教學(xué)環(huán)節(jié)前松后緊，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)有點(diǎn)趕時間，仿寫環(huán)節(jié)學(xué)生沒能充分進(jìn)行，有點(diǎn)走過場，仿寫效果有折扣，以后要注意這個問題。 鞏固練習(xí)： （ 1）大自然的語 言指（ ）。（列舉） 怎樣才能發(fā)現(xiàn)并讀懂大自然的語言？ 教師小結(jié)。（ ） （ 3）睜著眼卻沒看見。 字詞關(guān)二 —— 根據(jù)意思寫出成語。n（ ）定書上 qiān（ ）字。 （ 3）我去 l（ 1）小 y224。 把詩歌讀通讀順，讀流利，查字典或聯(lián)系上下文解決不認(rèn)識或不理解的字詞。（板書：語言）當(dāng)然，我們?nèi)祟惖恼Z言還有很多。 掌握本課的生字新詞。如教材的處理，教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方 面也要舍得花時間。 不足之處在于課堂上對小組合作的指導(dǎo)不夠，問題設(shè)置的指向性還值得再斟酌。 本節(jié)課在有意識指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會語言文字的美妙。 引發(fā)思考：你是個愛學(xué)習(xí)、愛思考的孩子嗎？你有去了解大自然的好方法嗎？和大家說一說。 師：是不是每個人都能看見大 自然的這些語言？生：不是。（觀看喜馬拉雅山脈形成的視頻資料） 師：感興趣的同學(xué)可以自己查找、閱讀，了解更多的動植物化石，懂得更多大自然的語言。把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？（指名讀這兩小節(jié)） 師：更神奇的大自然的語言寫在喜馬拉雅山巔，寫在江南的廬山。師：句子后面的問好是在問我們什么嗎？生：不是，這是個反問句。誰也想作一次預(yù)報員為大家預(yù)報天氣？ （指名讀詩句） 師：知道了白云高飄是晴天，我們就可以？生：安排郊游；放心的游戲??師：知道了螞蟻搬家要下雨，我們就要？生：帶好雨具；不出門?? （ 2）師：看來讀懂大自然的語言能給我們的生 活帶來很多便利。 小組交流你讀懂的大自然的語言。（課件出示：嵌在、撒在、搬起、游泳、釣魚、睜眼、魚鱗、螞蟻、大雁、晴天、逗點(diǎn)、省略號、汪洋） 指名認(rèn)讀詞語。 檢查讀音情況，學(xué)生開火車讀（每人讀一小節(jié)）。 同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，這些畫面上，天氣、動物、植物告訴給我們的信息也是語言，這些都是誰的語言？ 生：大自然的語言。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示主題 師：同學(xué)們，語言是人類最重要的交流工具。重難點(diǎn)分析： 學(xué)會本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能說出大自然的其他語言。 ，了解大自然的語言。作者把大自然擬人化了，讀起來生動有趣。如教材的處理，教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時間。 不足之處在于課堂上對小組合作的指導(dǎo)不夠，問題設(shè)置的指向性還值得再斟酌。 本節(jié)課在有意識指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會語言文字的美妙。 引發(fā)思考：你是個愛學(xué)習(xí)、愛思考的孩子嗎？你有去了解大自然的好方法嗎？和大家說一說。 師：是不是每個人都能看見大自然的這些語言？生：不是。（觀看喜馬拉雅山脈形成的視頻資料） 師：感興趣的同學(xué)可以自己查找、閱讀，了解更多的動植物化石，懂得更多大自然的語言。把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？（指名讀這兩小節(jié)） 師：更神奇的大自然的語言寫在喜馬拉雅山巔，寫在江南的廬山。師：句子后面的問好是在問我們什么嗎？生：不是，這是個反問句。誰也想作一次預(yù)報員為大家預(yù)報天氣？ （指名讀詩句） 師：知道了白云高飄是晴天，我們就可以？生：安排郊游；放心的游戲??師：知道了螞蟻搬家要下雨，我們就要？生：帶好雨具；不出門?? （ 2）師：看來讀懂大自然的語言能給我們的生活帶來很多便利。 小組交流你讀懂的大自然的語言。（課件出示：嵌在、撒在、搬起、游泳、釣魚、睜眼、魚鱗、螞蟻、大雁、晴天、逗點(diǎn)、省略號、汪洋） 指名認(rèn)讀詞語。 檢查讀音情況，學(xué)生開火車讀（每人讀一小節(jié)）。 同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，這些畫面上，天氣、動物 、植物告訴給我們的信息也是語言，這些都是誰的語言？ 生：大自然的語言。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示主題 師：同學(xué)們，語言是人類最重要的交流工具。重難點(diǎn)分析： 學(xué)會本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能說出大自然的其他語言。 ，了解大自然的語言。作者把大自然擬人化了，讀起來生動有趣。全詩共十小節(jié)，從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧妙。 、流利、有感情地朗讀詩歌，選擇自己有興趣的段落背誦下來。情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、積極探索自然奧秘的興趣。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。師：說一說你從中讀懂了什么？ 生：電閃雷鳴 —— 要下雨了；公雞打鳴 —— 天亮了；黃葉紛落 —— 天氣冷了，秋冬將至；燕子低飛 —— 大雨要來。 二、初讀課文，整體感知 請同學(xué)們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。 認(rèn)讀生字詞。 三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。 （ 1）師：白云和螞蟻就像小小的天氣預(yù)報員能準(zhǔn)確的為我們預(yù)報天氣 。（ 1）師：說說你知道了什么？ 師：這里的“逗點(diǎn)”“省略號”分別指的是什么？生：“逗點(diǎn)”指的是蝌蚪；“省略號”指的是大雁。 師：讓我們讀讀大自然奇妙的語言。 課件展示喜馬拉雅山脈、“三葉蟲”化石，廬山圖片。） 讀后交流 師：讀了這八個小節(jié)，關(guān)于大自然的語言，你想說點(diǎn)什么？ 師：所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有，睜開眼就能看見。 師：會學(xué)習(xí)、愛思考的孩子們，再去課文中聆聽一遍大自然的語言吧！ 四、回歸整體，拓展延伸。讓學(xué)生學(xué)會在讀中
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