小學(xué)語文教學(xué)研究論文3篇-全文預(yù)覽
【正文】 友做小老師，在小組內(nèi)教一教其他的同學(xué)，這樣實(shí)現(xiàn)了小組成員的共同提高。那么，如何在一年級(jí)學(xué)生中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力，我認(rèn)為找準(zhǔn)合作點(diǎn)是關(guān)鍵，細(xì)化合作的要求是重點(diǎn)。 教材中的情境圖多以字母的形狀呈現(xiàn)，學(xué)生通過 “ 找一找、想一想 ” ，加深了對(duì)字母的印象。 （一）與教材深交，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 漢語拼音是掌握識(shí)字的一把金鑰匙，但它是一套抽象的符號(hào)，在冗長(zhǎng)的拼讀中，兒童學(xué)起來枯燥乏味。如教學(xué)聲母 n 和 m，就可以用自編的口訣：?jiǎn)伍T n，雙門 m。在拼音教學(xué)中，編寫一首首兒歌，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記，學(xué)起來生動(dòng)活潑。因此，用游戲法教漢語拼音能收到較好的教學(xué)效果。利用實(shí)物、自制圖片、錄音等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化。沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。加上學(xué)生講粵語方言居多，學(xué)起普通話來更加難。那么，教師如何進(jìn) 行漢語拼音教學(xué)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，主要從這幾方面入手：第一，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與拼音學(xué)習(xí)；第二，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生奠定綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；第三，聯(lián)姻課外，為學(xué)生提供學(xué)拼音的機(jī)會(huì)。 七、結(jié)束語 通過對(duì)小學(xué)語文教育與小學(xué)教育專業(yè)語文課程設(shè)計(jì)的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)工作的開展有賴于對(duì)多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)因素的掌控，有關(guān)人員應(yīng)該從小學(xué)語文教育與小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，研究制定最為符合實(shí)際的課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案。 六、小學(xué)語文教師必須擁有調(diào)兵遣將的能力 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提問是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分張揚(yáng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時(shí)，我問學(xué)生： “ 學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？ ” 大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。 四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí) 在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。 其次，傳統(tǒng)語文教學(xué)獲取知識(shí)比較死板，手段僵化，再生性、可遷移性差，局限于已有的確定的知識(shí)，漠視不斷涌現(xiàn)的新知識(shí)、新問題，不利于大面積獲取未來所需的知識(shí)養(yǎng)料。它雖然也在不斷演變，但根本點(diǎn)變化不大。因此，小學(xué)語文的教育具有重要的地位和作用，必須要引起教育界的足夠重視。 高師小學(xué)教育專業(yè)本科是我國高等師范教育剛剛出現(xiàn)的一個(gè)新的專業(yè)，它是為了適應(yīng)日益發(fā)展的基礎(chǔ)教育需要而設(shè)置的，它的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高學(xué)歷的小學(xué)教師。 無論是對(duì)人的發(fā)展還是社會(huì)的進(jìn)步，創(chuàng)新 都是必不可少的要素。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地提升小學(xué)語文教育與小學(xué)教育專業(yè)語文課程設(shè)計(jì)的整體水平。小學(xué)語文教學(xué)研究論文 3 篇 【篇一】 【摘要】隨著小學(xué)語文教育與小學(xué)教育專業(yè)的不斷進(jìn)步，研究其語文課程設(shè)計(jì)凸顯出重要意義。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教育；小學(xué)教育專業(yè)；語文；課程設(shè)計(jì) 一、前言 作為小學(xué)教育中的一項(xiàng)重要學(xué)科，語文教學(xué)在近期得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。隨著課程改革的進(jìn)行，小學(xué)語文教育也需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改革、創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，以更適合的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，幫助他們更好地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。要想使小學(xué)語文教育更有效地開展，就必須結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行不斷的實(shí)踐探索，以更開放、更有效的方式來提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)效果。當(dāng)前小學(xué)語文面臨著新大綱的要求，更加注重小學(xué)語文的主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生的語文感悟，體現(xiàn)了小學(xué)語文的規(guī)律性，便于小學(xué)生的形成語言的記憶力，同時(shí)，還能夠加強(qiáng)小學(xué)生的語言感知力，提高小學(xué)生語文的鑒賞能力。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是從古代一直延續(xù)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)形式以及滲透其中的方法。 首先，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是把既定的知識(shí)程序化，而不是把人的心理的發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律作為根據(jù)和需要，過分強(qiáng)調(diào)了語文的工具性和傳統(tǒng)性， 而忽視了它的社會(huì)性、實(shí)踐性、進(jìn)步性、發(fā)展性以及世界性。它以人類知識(shí)呈勻速平緩發(fā)展，教學(xué)手段結(jié)構(gòu)變化不大，知識(shí)對(duì)個(gè)性和社會(huì)發(fā)展的未來性功能不夠突出，作為自己占據(jù)優(yōu)勢(shì)的前提一旦條件急劇變化，不適應(yīng)性和趨變性就 顯現(xiàn)出來了。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給 課堂
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