小學語文教學心得體會七篇-全文預覽
【正文】 習語文。教畢業(yè)班，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因此我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究，虛心請教，和學生們一起在學習中成長，在忙碌中收獲，在收獲 中總結，在總結中共同進步，這樣的日子充實而快樂。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生能夠理解的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現或表現自我了。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自我真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。教學工作苦樂相伴。 一學年以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，積極摸索有效的教學方法。 在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個 讀 字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。 上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于 教參 ，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄 清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。 【 篇二】 作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。掌握了方法，就會解決 “ 會學 ” 的問題。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。一個說： “ 我會背于謙寫的《石灰吟》！ ”另一個說： “ 我會背王冕寫的《墨梅》！ ” 一個又說： “ 我會背王維寫的《鹿柴》！ ” 另一個又說： “ 我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里 —— 聽和看。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。 新課程標準中明確指出：小學生要 “ 養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力 ” 。 所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。所以，在課堂教學過程中教師對學生要 “ 嚴 ” 不能放任自流。 要生動、有感染力。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將我在教學中的幾點體會總結如下： 一、設計好教學導語。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。教師是課堂教學的組織 者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量 ,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效 果。難并快樂著。 三、尋求課內外閱讀的結合點 要有 效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。這一最佳機會，因學生、教師、環(huán)境的不同而不同。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。 五、教給課外閱讀的方法 課外閱讀也要掌握方法。 卡片摘錄法。 批語注釋法。 剪貼法。課外閱讀 “ 天地廣闊 ” 這必將是提高語文素質的又一新篇章。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，
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