【正文】 3．培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統(tǒng)計的意義。 三、鞏固運用 教科書第 40 頁練習十的第 1 題。 比 較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同？ 教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數據標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。 3．能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培 養(yǎng)學觀察、分析和動手操作能力。 使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。 四、鞏固練習 練習九第 4 題：學生獨立完成，全班評價。 讓學生獨立分析，然后進行解答，提問：“大約”表示什么？我們應該用什么方法進行計算？全班講評。 教師：對以上學習內容，你有什么疑問？你有那些 成功的體會可以向同伴介紹的？ 組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。 二、 師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結構圖。 2．通過判斷商的位數，估算近似值等練習，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點。 學生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫 0？ 教科書第 33 頁第 2 題。平均每批有多少個，還剩多少人？ ①學生獨立讀題，分析數量關系后列式。 3 減 0 得 3，與被除數個位上落的 2 合在一起就是 32， 32 除以 4 商 8， 8 寫在個位上。平均每批有多少人？ ①學生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。 8 408247。 教學重 難 點 能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。 完成教科書第 20 頁練習七的第四題。 三、 分層練習，鞏固新知 完成教科書第 30 頁的練習七的第 1 題 學生獨立完成后，教師講評，重點講解 0 占位問題。 第 16 頁 教師借助豎式指道學生正確地列豎式計算。 小結：根據一位數除法筆算方式，除到被除數的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的 0 要寫在十位上，這個 0 不能不寫，他起占位作用。 5 學生在小組內交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學生多思考。 練習：完成教科書第 28 頁的“做一做”。 教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒有怎樣表示？ 如果列算式，該怎樣列算式呢？ 0247。 7= 320= 48+0= 0 2= 3 0= 0 9= 8 0= 0+25= 29+0= 不計算，直接說出下面各題的商是幾位數。 第 15 頁 教學重 難 點 初步 理解“ 0”除以任何不是零的數都得 0 的道理，學會計算商中間有零和末尾有 0 的除法 教學 用具 掛圖 教 學 內 容 及 過 程 設計意圖 一、 復習引入 口算 28247。 學生獨立列豎式計算后， 要求他們要驗算，講評時要求他們說出驗算過程。小明有 100 元，可以買多少本？還剩下多少元？ 學生獨立列式： 100247。 5=20（本） 提問：請說出除數算式各部分的名稱。 3)246 2)246 4)488 8 )488 二、親身體驗，學習新知 第 14 頁 1． 教師：我們已學過除數是一位數的除法口算，為了使我們能發(fā)現計算中的錯誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ嬎氵M行驗算，這樣容易發(fā)現自己計算中的錯誤，并給于及時糾正，今天我們就來學習除法的驗算。 7 64247。 教學重 難 點 理解用一位數除的 有余數除法的計算方法和驗算方法，能正確地進行計算。 板： 6 24=144（張） 因為 44 張＜ 238 張，所以一本相冊不夠插， 板： 6 24 2=288（張） 因為 288 張 ＞ 238 張，所以 2 本相冊夠插。 （ 3）每求出一位商，余下的數必須比除數小。 6=39（頁）?? 4(張 ) 答：這些相片需要插 40 頁。 列式： 238247。 6 你是怎樣算的？ 二、合作體驗，獲取新知 1． 談話：通 過剛才的復習，同學們初步掌握了除數是一位數的除法筆算的順序和商的書寫位置。 8 90247。 6 35247。 教具準備 掛圖 教 學 內 容 及 過 程 二次備課 一、復習引入 口算。 ，通過估一估，來確定商的最高位是幾。 讓學生用競賽的形式開始練習，看一看哪一組算得又對又快，并要求學生說一說思考的過程。 (4)小結：一位數除兩位數商兩位數除法豎式的筆算方法，從被除數的高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。 (3)比較例題 1 和例題 2 的異同。 ①先分 5 捆，每份 2 捆，共分去 4 捆，還剩 1 捆，余下的 1 捆怎樣分？ ②把余下的 1 捆拆開，與 2 根小棒合并起來是 12 根，把 12 根小棒平均分成 2 份 ，每份 6 根。 提問：做筆算時，先從哪 一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？ 筆算除法，要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。 （ 4）筆算： 42247。 出示例 1 三年（ 1）班和三年（ 2）班參加植樹活動，共種 42 棵樹，平均每班種多少棵樹？ （ 1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：（學生列式： 42247。 2 時你是怎樣想的？ 計算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45 二、親身體驗，學習新知 談話：我們已經學過了用豎式計算比較簡單的表內除法，現在我們學習稍復雜一點的筆算除法，既一位數除兩位數的除法。 2 84247。 4 280247。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 三、鞏固運用 完成教科書第 16 頁做一做的第 1 題和第 2 題。 教師：以上 3 種結果都對，說明汽車的速度每小時在 50～ 60 之間，當然以 55 最佳，因為它更接近準確值。 第一種 第二種 第三種 223≈ 200 223=200+23 223≈ 240 200247。 3=40 平均每人大約運 40 箱 剩下的 4 箱每人還可運 1 箱，每人大約運 41 箱。 3。 3 182247。 148 193 87 93 二、親身體驗，學習新知 引入新課 （ 1）有 124 箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱？ （ 2）到西湖有 223 千 米，客車行駛了 4 小時，平均每小時約行多少千米？ 第 9 頁 （ 3）每聽飲料 3 元， 100 元最多能買多少聽飲料？ （ 4）在一次地震中，有災民 182 人，如果按每 4 人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？讓學生根據除法的含義列出各題的算式。 3 160247。 9 630247。 6 240247。 8 課堂小結：在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？ 板書設計： 教學反思 第二課時 教學目標 1 會進行相應的乘、除法估算和驗算。 ，出圖驗證并板書： 這樣算 24247。 360247。 3 你能口算得出結果嗎？ 先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。 4 60247。 ，我們又怎樣口算 60247。 教 學 內 容 及 過 程 二次備課 一 . 教學例 1 1. 出示 60 個小木棍。 教學重 難 點 筆算除法。 教學目標 、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十 （或幾千幾百）。 畫出一個標有 8 個方向的方向示意圖， 比一比，誰畫得準！ 老師說方位，學生指出來。 .使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 第 10 頁第 2 題： 全班讀題：熟悉學生的描述。） 還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。 教學難點 使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 觀察例 4 圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？ 三、練習： 說說生活中什么時候會用到方位的知識？ 第 10 頁第 1 題：在黑板上標出自己家的位 置。 教學用具 指南針 教 學 內 容 及 過 程 二次備課 一、 復習： 畫一畫方向示意圖： 我們知道了這四個方向， 那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！ 引導學生閱讀：你知道嗎？ 三、總結。 教學重點 進一步熟練根據路線圖描述行走路線 教學難點 進一步熟練根據路線圖描述行走路線 教學方法 投影儀 教 學 內 容 及 過 程 二次備課 一、練習： 誰來說說 前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？ 老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的 3 個方向。 學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。 教學用具 掛圖 教 學 內 容 及 過 程 二次備課 一、復習： 匯報課外認方向的情況。 課外作業(yè)：認方向 板書設計： 教學反思 第二課時（例 例 3及練習） 教學目標 使學生知道地圖上的方向。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。 指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 組織全班活動，起立，指一指東和西。 教學方法 自主探究、小組合作 教學用具 掛圖、“附頁 1”圖 1 教 學 內 容 及 過 程 二次備課 一、導入新課： 創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。 教學重點 讓學生形成辨認東、南、西、北等方向的技能，并能在地圖上熟練的辨別方向 教學難點 讓學生形成辨認東、南、西、北等方向的技能，并能在地圖上熟練的辨別方向 教學準備 掛圖 多媒體課件 課時安排 6 課時 第一課時（ 例 1 及練習） 教學 目標 1． 結合具體情境，使學生認識東、南、西、 北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。 3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學難點 使學生認識東、南、西、北四個方向。 師：“誰認得東、西、南、北方向？ 你是怎樣認識的？” 出示課題：東西南北 二、新知： 早晨，太陽從哪邊升起？引出東。練習用教室的北和南各有什么說一說？ 完成書本填空和做一做： 出示例 1 掛圖： 圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。 四、小結。 教學難點 使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 二、新課： （一）例 2： 觀察第 3 頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 學生同桌合作畫?，F在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？ 并注意標上“北”的方向。 進一步熟練根據路線圖描述行走路線。 你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？ 第 6 頁第 4 題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”。 教學難點 使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。 請自己畫一個標有 8 個方向的方向示意圖。 教學重點 使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 二、新知： 出示例 5 掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？ 請在圖中指出 8 個方向： 解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。 三、鞏固練習： 說一說， 1 路公共汽車的行車路線。 使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教 學 內 容 及 過 程 二次備課 一、 練習： 說一說你