【正文】 完成，評(píng)價(jià)交流。 發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 二、快樂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 出示教科書第 42 頁的例題 1 的統(tǒng)計(jì)圖 教師：用自己的話說一說統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。 （ 2）老師要想知道哪個(gè)小組同學(xué)的身高高，由于我們每個(gè)組的人數(shù)不一樣，我們不能比身高總數(shù)，那要比什么？ （ 3）在計(jì)算的過程中，小組成員可以分工進(jìn)行，算完以后把你們的平均身高填在表格的最后一欄中。 3 表示什么？ 3 表示什么？把投中的總數(shù)以 3 表示什么？ 二、快樂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 第 25 頁 出示教科書第 43 頁的例題 2。你從圖中還得到什么信息，告訴全班同學(xué)。 學(xué)生不難猜出是“日歷”。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不起！老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語，想不想再猜？出示 ：最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（ —— 時(shí)間） 師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍惜時(shí)間） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。你們知道這是什么原因嗎？ 同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識(shí)你就清楚了。 A：師提問：怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？ B：引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。 2 月是 28 天的這一年叫做平年， 2 月是 29 天的這一年叫做閏年。 C：引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究：認(rèn)真觀察 做一做的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？ D：提問：你能按規(guī)律再寫幾個(gè)閏年嗎？每幾年里有一個(gè)閏年？ E：師小結(jié)：公歷年份是 4 的倍數(shù)的一般是閏年。 （ 3）小星在外婆家連續(xù)住了 62 天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（ ）月和（ ）月。 小強(qiáng)今年 12 歲，可是他只過了 3 個(gè)生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？ 導(dǎo)入的偵探故事揭謎。 第 30 頁 組織學(xué)生猜測(cè)。 ② 工人上午 8： 00 上班，下午 16： 30 下班 ③ 深夜 12 時(shí)就是 24 時(shí)，也是第二天的 0 時(shí)。 學(xué)生小組討論計(jì)算坐火車用了多長(zhǎng)時(shí)間的方法。 。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300 10 300 30 （ 2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？ （ 3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。 讓。 （ 2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。 為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn) 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué) 準(zhǔn)備 掛圖 題卡 課時(shí)安排 5 課時(shí) 第一課時(shí)：口算乘法 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過探索口算方 法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 說說下午 2 時(shí) 40 分和 17 時(shí) 45 分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學(xué)生上臺(tái)撥出時(shí)間？ 說說下午 2 時(shí) 40 分用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？ 師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個(gè)時(shí)刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間可以在線段圖中應(yīng)該怎樣表示？ 師小結(jié)：像上面所說的 2 時(shí) 40 分、 17 時(shí) 45 分，還像上午 7 時(shí) 50 分上學(xué)， 11 時(shí) 35 分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻，一般用“幾時(shí)”來表示。 三、鞏固練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完 成：連一連后交流各自的想法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 鐘面、情景圖 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、認(rèn)識(shí) 24 時(shí)記時(shí)法 出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。 找規(guī)律填空。 （ 1） 8 月 1 日的前一天是（ ）月（ ）日。 A：學(xué)生出題“考”老師。 A：出示書 上 2020 年和 2020 年二月的卡片。 C：看年歷卡，完成做一做。他拿著一張簽發(fā)日期是 2020 年 2月 29 日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)。 三、鞏固練習(xí)：（課件出示） 一年有（ ）個(gè)大月，有（ ）小月。） 一年有幾個(gè)月？ 哪幾個(gè)月是 31 天？哪幾個(gè)月是 30 天？ 二月有多少天？一年有多少天？ 板書： 31 天：一、三、五、七、八、十、十二 大月 （ 7 個(gè)） 1 年 12 個(gè)月 30 天：四、六、九、十一 小月（ 4 個(gè)） 28 天 29 天 二月 特殊月 記憶大、小月 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了 1 年有 12 個(gè)月，其中有 7 個(gè)大月， 4 個(gè)小月， 1 個(gè)特殊的二月。 （ 3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“年”字。 教學(xué)重點(diǎn) 時(shí)間單位年 、月、日和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法 教學(xué)難點(diǎn) 計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。提問：什么叫“月平均銷售量”？ 要求哪種餅干月平均銷售量多？多多少？應(yīng)該怎樣列式？ （ 2）完成第 2 小題讓學(xué)生自由發(fā)表看法。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。 三、鞏固延伸 第 24 頁 完成教科書第 44 頁練習(xí)十一的第 1 題。應(yīng)該用每組平均每人得的分?jǐn)?shù)比，比較合理。 四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 第 23 頁 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思 第三課時(shí) 平均數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。 出示示意圖，第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖。 （ 2）你還能提出那些問題？ 四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？ 板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（二） 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 二次備課 第 21 頁 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示：某商店 6 月 3 日 10 日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表： 品牌 A B C D 統(tǒng)計(jì) /箱 30 45 25 10 教師：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計(jì)圖） 生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 板書設(shè)計(jì)： 整理和復(fù)習(xí) 口算除法 ：估算除法 除法 一位數(shù)除兩、三位數(shù) 筆算除法 除法驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法 除式中的 0 被除數(shù)中間，末尾有 0 的除法 商中間，末尾有 0 的除法 教學(xué)反思 第三單元 統(tǒng) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整 十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。 讓學(xué)生獨(dú)立分析，用什么方法計(jì)算？教師講評(píng)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 二次備課 一、分工合作，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理 以四個(gè)人為 一個(gè)小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4 ②提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。 4 ②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算？提問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的 3 去 4，商夠不夠 1 呢？不夠 1 怎么辦？ ③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商 1，就在那一位上寫 0占位。 2)292 6)358 9)407 2)420 （ ） 里最大能填幾 ？ （ ） 8＜ 67 7（ ）＜ 58 （ ） 5＜ 48 70＞ 9（ ） （ ） 9＜ 73 50＞ 8（ ） 列豎式計(jì)算。 完成教科書第 30 頁的練習(xí)七的第 3 題。 學(xué)生獨(dú)立列式： 420247。 2 0247。 提問： 0 在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？ 二、 快樂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 出示教科書第 28 頁的主題圖。 2． 培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教師：如果我們要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算。 6 27247。 2． 使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 第 13 頁 4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式 除法，我們應(yīng)該怎樣算？ （ 1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。 2． 教學(xué)例 3。 6 360247。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。 教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用 2 去除被除數(shù)十位上的 5，商是 2，寫在被除數(shù)十位上面，還剩 1（余 1 捆），余下的 1 和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的 1 表示 1 個(gè)十，個(gè)位上的 2 落下來， 1 個(gè)十連同個(gè)位上的 2 合起來是 12，再把 12 平均分成2 份。 第 11 頁 教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法 的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。 要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi) 容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。 5 540247。 ，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 4=50 240247。 第一種方法 第二種方法 124≈ 120 124=120+4 120247。 3 223247。 6 400247。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。 8 第 8 頁 二 . 教學(xué)例 1 第三個(gè)問題 240247。 (2)說說口算方法。） 3 份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。 使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！ 每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思 第三課時(shí) 綜合練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。 玩“認(rèn)方向”的游戲。 小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？ 小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？ 背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。 組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。 2．結(jié)合 具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。復(fù)習(xí)和感受方位。 完成“做一做” 三、鞏固練習(xí)： 第 2 頁 完成練習(xí)一第 2 題 先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西） 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ 在教室玩“走方向的游戲”。 說說教室和校園的東西南北各有什么。 （二）例 3： 觀察例 3 圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有） 兩個(gè)小朋友在做什么？少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？ 同桌互相說： 第 3 頁 去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？ 三、鞏固練習(xí) 認(rèn)一認(rèn)地圖 上的方向：（掛圖） 做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。 第 4 頁 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第四課時(shí)