20xx年小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案(六篇)-全文預(yù)覽
【正文】 需要的是什么呢？（生：水）此時(shí)的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話？想一想，把它寫下來。讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家（生）最富有的時(shí)刻。（出示句子4）“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！薄?。請(qǐng)學(xué)生齊讀?！睅煟哼@個(gè)道德難題是什么？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀38自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。哪些詞語的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。（師板書課題）。（4）選音組詞。（6）集體練讀。（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）看誰記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡?？?）同桌交流，討論。（5）師范讀。”想學(xué)一學(xué)嗎？師生共同讀兒歌。師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？出示情境圖。小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。（6）“我”響亮地回答“是”，我被父親感動(dòng)了，此時(shí)對(duì)父親充滿了感激與敬愛之情。（5）有一天，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)父親比原來瘦了許多而讓他多加強(qiáng)營養(yǎng)時(shí)，父親是怎樣回答的？這表現(xiàn)出父親怎樣的思想感情？（6）當(dāng)朋友問“這真是你的父親嗎？”時(shí)，我是怎樣回答的？這流露出我怎樣的思想感情的。o（ ）繞 養(yǎng)精蓄ru236?！备赣H以享受的表情躺了下來。父親撇下老李頭，不放心地追了進(jìn)來。我明白了父親為何在白天睡覺了，他與我一樣晝伏夜出。）時(shí)，我們的目光相遇了。霧氣（li225。父親說，他是“貼骨膘”，身體棒著呢。父親每天按時(shí)回來給我做飯，吃完后讓我好好睡，就出去了。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費(fèi)慢慢還嗎？我還不到３０歲，頭發(fā)就開始“落英繽紛”，這都是用腦過度、睡眠不足造成的。不定到哪兒玩麻將去了，我一直鼓勵(lì)他出去多交朋友。再三動(dòng)員失敗后，我有點(diǎn)惱火地說，那你能不能不打鼾，我多少天沒睡過安穩(wěn)覺了！一言既出，頓覺野蠻和“忤逆”，我怎么能用這種口氣跟父親說話？父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩（ku236。（ ），把老大給別人按次序也不對(duì)，（ ）可能，我們想用老二換下老大?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。2課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？不能。①分角色創(chuàng)意朗讀課文②梳理故事情節(jié)送走（ ）（ ）換（ ）（ ）換（ ） 要回（ ）③細(xì)讀品味 體會(huì)主題找出窮夫婦三次換送子女時(shí)的表現(xiàn)，細(xì)細(xì)體會(huì)。小說必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。《父母的心》同樣具有這種風(fēng)格特征。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二，理解小說的主題。⑴、出示“青海湖”“月牙泉”的圖片，問：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說明了什么？⑵、對(duì)于“青海湖”“月牙泉”的環(huán)境保護(hù)你有怎樣的建議？⑶、想像一下假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么？⑴、從出生～２０歲，水草豐美，水鳥成群的仙湖；⑵、２０歲～６０歲人類對(duì)羅布泊的破壞；⑶、６０歲～１００歲緊扣少年、青年時(shí)代的美好回憶，尋找回來的世界。⑹、指名分別讀一讀揭示羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞原因的句子和表達(dá)作者感情的句子，并認(rèn)真體會(huì)。那么，羅布泊是怎樣消失的？是誰制造了這個(gè)悲?。课覀円黄鸬健读_布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。２、完成“讀一讀，寫一寫”。２、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。2023年小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案(六篇)2023年小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案(六篇)為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一１、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。１、閱讀課文，了解文章的寫作思路。同學(xué)們聽說過羅布泊嗎？那里是浩瀚的沙海，是一個(gè)充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在１００年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤著大片的生命綠洲。⑷、學(xué)生每四人為一組討論下列問題：①、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？②、全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑸、教師點(diǎn)拔，明確：造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破環(huán)的深層原因是人們只圖眼前利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念，全文表達(dá)了作者對(duì)羅布泊消逝的痛惜之情，以及對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。⑼、文中還引用了大量確鑿詳實(shí)的數(shù)據(jù)，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數(shù)據(jù)的好處)。課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這是他作品的共同風(fēng)格。文體知識(shí)本文是一篇小說，小說以塑造人物
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