【正文】 想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。《蜜蜂引路》是以“找”字為線索，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。用帶箭頭的線條和文字標(biāo)出蜜蜂飛回園子和列寧找養(yǎng)蜂人的路線，并用“利用”一詞精練地概括兩者之間的關(guān)系。在平時(shí)的生活中，只要我們細(xì)心觀察，積極思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。列寧是這樣找到養(yǎng)蜂人的家的，雖然蜜蜂也有功勞，但主要還是列寧自己的功勞。這是一篇很簡(jiǎn)短的課文，記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。（小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。o)，跟著它們把人找。（課件出示：小兒歌）莫斯科，風(fēng)景好，朋友談天又說(shuō)笑。謝謝小朋友善意的提醒。要學(xué)會(huì)欣賞別人。（齊讀第3段），驚訝地說(shuō)拿起書，我們一起來(lái)讀讀。小朋友真能干。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書。發(fā)現(xiàn)了嗎？果然。明白了嗎?？出示：A、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預(yù)設(shè)生：心里想，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個(gè)園子里了，這個(gè)園子很有可能就是蜜蜂的家。（用手勢(shì)比劃）。你說(shuō)這里要遠(yuǎn)一點(diǎn)，為什么？（生說(shuō)）你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)詞：附近、旁邊。別急，好好認(rèn)真地去讀書，就能擺出來(lái)了。還有嗎？生：園子的旁邊有一所小房子。（花叢 園子 小房子）生：我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧一邊走一邊看，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（生讀：引導(dǎo)、引領(lǐng)）把這些詞語(yǔ)給積累下來(lái)，我們知道了列寧呀請(qǐng)蜜蜂來(lái)給他引路?！闭l(shuí)還要讀？（指名3人）真棒！這句話中有2個(gè)詞，它的意思和課文中的“引”差不多？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？生說(shuō)：“領(lǐng)”、“向?qū)А钡摹皩?dǎo)”。（生讀課文24段）通過(guò)剛才的讀，你知道課文寫了一件什么事呢？（生說(shuō)）簡(jiǎn)單地說(shuō)，誰(shuí)利用蜜蜂干什么？（指名說(shuō)）對(duì)呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂人。可能這些話你一下子不懂，總之這是一個(gè)很偉大的人。支老師來(lái)幫助你。請(qǐng)把筆放下，來(lái)，拿起書，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）讀著讀著，你讀懂了什么？生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。注意寫字姿勢(shì)。邊寫邊說(shuō)右邊筆順。生活中也可以識(shí)字。師板書：談天。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。（指名讀）真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。今天的小蜜蜂呀，就在無(wú)意間和一個(gè)大人物交上了朋友，趕快翻開課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。在你們的提醒下，我就可以把它寫好了。師：對(duì)了，后鼻音真準(zhǔn)，你來(lái)，一起叫。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語(yǔ)“附近、旁邊”“引導(dǎo)、引領(lǐng)”“看見、觀察、發(fā)現(xiàn)”；會(huì)擺列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。教學(xué)重、難點(diǎn)：、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等６個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等９個(gè)字。課文共有4個(gè)自然段。《蜜蜂引路》處于本組教材的第二篇，雖篇幅短小，卻給人以很深的啟迪。(二)齊讀課文，要求正確、流利。②我們學(xué)校的附近有一條小河。)(3)指導(dǎo)造句。(2)再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。(2)填空，再讀一讀句子。三、教學(xué)過(guò)程(一)鞏固練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。(列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。(3)指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么?板書：仔細(xì)。過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢?讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。結(jié)合看插圖，理解驚訝的意思。理解往常的意思。讀了這段，你都知道了什么?板書：莫斯科、小山、小房子。(二)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。導(dǎo)：注意下邊寸的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。可提示以下幾個(gè)字：引：左邊的弓字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。派去：分配、指定。(3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。和爪字區(qū)別。不讀f。，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。教學(xué)過(guò)程(一)出示課題，激發(fā)情趣。(二)能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：蜜蜂引路列寧——仔細(xì)觀察蜜蜂——找到養(yǎng)蜂人第二篇：《蜜蜂引路》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)，會(huì)用附近驚訝造句。，試著帶表情、動(dòng)作去讀。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看仔細(xì)觀察二、研讀第四段：：列寧通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示幻燈圖片），想想圖上畫的是誰(shuí)？他們說(shuō)些什么？想象說(shuō)話。：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？，合作畫出簡(jiǎn)圖。（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅?。2．確流利，有感情地朗讀課文。2．確流利，有感情的朗讀課文。看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上）(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。四、學(xué)習(xí)新課。第二課時(shí)教學(xué)流程：一、研讀第三段：：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn)？（第三段），思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“”劃出你覺得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)出好在哪里。？誰(shuí)來(lái)試試？“向?qū)А?，用親切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō)。，我們學(xué)了列寧細(xì)心觀察，愛動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動(dòng)腦筋。，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。(二)通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(三)學(xué)習(xí)本課生字詞。(1)字音：附：讀f249。右邊是兩個(gè)火，上邊的火，捺要寫成點(diǎn)，要與談字區(qū)別。要與異區(qū)別。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊大的橫寫長(zhǎng)些。討論后回答：(第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。(1)指名讀這段。(1)自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難?指名回答。(1)讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的?(2)指名讀第4自然段。板書：解決問題。板書：一邊一邊發(fā)現(xiàn)、觀察指名把花叢、蜜蜂的圖貼到黑板上。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?(5)同桌討論，然后指名回答。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文，對(duì)你有什么啟示?：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。引()莫()斯()張()摸()期()養(yǎng)()談()導(dǎo)()美()淡()異()、流利地朗讀課文。會(huì)用附近、驚訝造句。一只()一所()一位()一座()一個(gè)()一扇()。(1)先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。加了附近驚訝以后，句子更加明確具體、生動(dòng)了。①我家附近有許多商店。①外賓參觀我國(guó)的工藝美術(shù)品時(shí)，驚訝地稱贊，真是奇跡!②我驚訝地問：你的腿怎么受傷了?③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。(五)作業(yè)。本單元圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選取了幾篇體裁不同的課文。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。３、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、圖片、生字卡片、練習(xí)紙課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫生字“蜂”、“派”，注意左窄右寬的構(gòu)字特點(diǎn)，會(huì)寫詞語(yǔ)“附近“。、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會(huì)用“常?！痹炀?。生讀“蜜蜂”。“蜂”字呀要寫好可不容易，我們要請(qǐng)?zhí)镒指駚?lái)幫幫忙（出示田字格），誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了“蜂”字要怎樣寫好？你說(shuō)（指名說(shuō)）師補(bǔ)充：這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字呀，左邊比較小，右邊比較大，這就叫左窄右寬。誰(shuí)愿意站起來(lái)把第一段讀給大家聽？（指名一生讀第一段）你真能干，這段可不容易讀，有好多生字，還有誰(shuí)愿意讀。能讀嗎？“莫”、“斯” “莫