二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版(六篇)-全文預(yù)覽
【正文】 的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧??！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動著身體。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。（我們和小金魚一起把字寫好來）生：書空，描紅。）（1）自學(xué)“泡”字生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個字用“氵”做偏旁。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。教寫“飽”字。講解、教學(xué)“飽”字（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）（4）師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。背誦課文。指名朗讀第四段。說一說原因。評議再自己練讀，看怎么讀才能讀得很美。教具：掛圖一、復(fù)習(xí)二、精讀課文過渡：我們再次進(jìn)入蝴蝶谷，再次欣賞迷人景象。四、作業(yè)第二課時內(nèi)容：精讀訓(xùn)練要求：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。要求：學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。四、 作業(yè)太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。太陽說這話的時候心里一定是這么想的：我原來以為 ，沒想到 ，我以后 ?；卮稹?分角色朗讀這一部分。精讀第一部分（1至3段） 指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？ 對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？ 在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：要比這個，那可是我的 ，我只要 ，這小孩還不。一 、復(fù)習(xí)檢查 指名讀課文。第二課時精讀課文懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。指導(dǎo)描紅。三、學(xué)習(xí)生字詞。一、揭示、板書課題二、初讀指導(dǎo)本文有幾個自然段？標(biāo)上序號。兩課時第一課時初讀課文，識字寫字。3 、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇一1 、分角色朗讀課文。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。會用“覺得”造句。體會詩歌的思想感情和美好意境。生字卡，田字格小黑板。 再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？ 讀后指名回答，相機(jī)板畫。全班交流。抄寫生字詞。小黑板。他們共比了 次，第自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。 從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星） 這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。齊讀 太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？ 指名讀5至8自然段。指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個旁白。認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。兩課時第一課時內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教具：生字卡一、談話導(dǎo)入二、初讀三、學(xué)習(xí)生字。難點(diǎn)：如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。指名讀。臺灣為什么會有這么多蝴蝶？齊讀第一段。齊讀第二段。三、作業(yè)讀課后第四題的句子。能正確流利、有感情地朗讀兒歌。2．師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會寫“包”字。誰能用
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